二年级上册《玲玲的画》教案

这是二年级上册《玲玲的画》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、文本教学解读

　　《玲玲的画》是小学语文二年级上册第三单元的第二篇课文，本单元语文要素是借助关键词句理解课文内容。一篇内容简单、意蕴深刻的儿童故事。课文通过讲述玲玲在爸爸的帮助下，把弄脏的画变得更好的故事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。课文全文注音，以人物的心情变化为主线，以对话的形式推进故事的发展，是学生识字写字、练习角色朗读、训练讲故事的好材料。

　　1.识写生字。

　　课文有15个生字要求会读，10个要求会写。其中“幅、评、奖、报、另、及、并”7个生字要求会读会写。

　　7个后鼻音的生字中，“玲、评、另、并”的韵母是in，“详、奖、脏”的韵母是an，教学时要求学生读准。“懒”和“肯”读前鼻音，需重点强调“肯”，避免读成后鼻音。“玲”在作为人名“玲玲”时，第2个字应读轻声;“候”在词语“时候”中，也读轻声。“啪”是拟声词，可让学生通过举例来认识“拟声词”。

　　认读“玲、详、幅、评、奖、催、啪、候、脏、糟”10个字，宜根据形声字的特点来归类识记。这些字大多为左右结构，教学时宜先找到其偏旁部首，即形旁;声旁从其读音，借助拼音读正确。识记字形可采用“熟字加偏旁”的方法，如“曹”加“米”合成“糟”。也可采用“换偏旁”的方法，如“洋”换个“讠”就是“详”，“冷”换个“王”就是“玲”。“奖”可用“拆分法”，拆成“丬、夕、大”加以记忆，“候”宜强调中间一小竖，与“猴”区分，可设计情境化识字教学：“这一竖是孙猴子丢失的金箍棒呢，大家要记牢。”“端详”和“糟”这2个字词的意思学生不容易理解，宜结合文中字词加以理解，如“端详”即为“仔细地看”，“糟”即为“坏”。

　　认读“拿、并、报、懒、画、肯”6个字，宜根据会意字的特点来归类识记，将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再观察古文字、编好口诀、帮助记忆，如：“合手握持就是拿”“两人站立即为并”。字不离词，也可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思，如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报刊”“图画、绘画”等。

　　认读“另、及”2个字，宜根据熟字用拆合法识记，“口”加“力”合成“另”，“极小”的“极”去掉木字旁就是“来不及”的“及”，并引导学生根据语言实践体会字义，如“一个学生，另一个学生”“一本书，另一本书”，“来不及的反义词就是来得及”。

　　识写的10个生字中，“评、候、幅、报”是左右结构，且左窄右宽，不需要重点强调。“另、拿、奖、并”是上下结构，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。其中，“另”上一“口”要写扁，且内收。“奖”中一横要写长取斜势，撇捺要舒展，稳稳托住上面的部分。“拿”上下两部分要紧凑，“合”字撇捺向两边舒展。“画”是半包围结构，偏旁“凵”向下略收，最后一竖向下略微出头。“及”是独体字，书写时强调起笔是“丿”，且撇捺都要写得舒展。

　　2.朗读课文。

　　由于课文篇幅不长，对于二年级学生来说，读正确、读通顺的难度并不大。文中有大段的角色对话，因此，读好对话，是本文朗读的重点。先区分角色语言，注意观察提示语，然后抓住爸爸的话，体会问句、感叹句的语调和语气，读出爸爸对玲玲的关心、安慰和鼓励。玲玲的话只有两句，没有提示语，引导学生联系上下文，读出她的得意和伤心;接下来，宜采用分角色朗读，通过指名读、比赛读，在大量的朗读实践中积累分角色朗读的经验。文中长句子要注意停顿、断句，要通过范读、练读、赛读，读准停顿、读出重音，让别人听得明白。

　　3.学讲故事。

　　在朗读课文正确连贯的基础上，指导学生试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语讲讲这个故事。教学中可以先让学生圈画出玲玲情感变化的这3个词语，然后找一找、说一说玲玲为什么会得意、伤心又满意了呢?运用文中的语言或学生自己的语言把这条情感变化的主线串联起来，故事就完整、生动了。最后，可以通过讲一讲、比一比的方法，指导学生把故事内说完整，通过语气的变化让故事更生动，以此训练学生讲故事的能力，体会主人公玲玲的情感化。

　　二、教案

　　教学目标 ：

　　1、认识15个字， 会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事的道理。

　　4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望， 会认15个字， 会写10个字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文， 理解课文内容。

　　教学难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事的道理。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。

　　师：同学们很爱动脑筋，真厉害!

　　2、课件出示玲玲图像：

　　今天， 老师要给大家介绍一位新朋友， 她叫玲玲， 她在生活中也遇到了不高兴的事， 我们来看看， 她是怎么处理的呢?(板书课题，齐读课题。)

　　二、整体感知

　　1、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后， 知道了什么。(引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

　　3、认真读课文， 边读边想， 看谁填得准。

　　课文共有(　)个自然段。这篇课文讲述了(　 )准备参加(　 )的(　 )不小心被弄脏，(　 )重画一张，在爸爸的启发下， 她开动脑筋， 在弄脏的地方画了一只小花狗， 画变得更漂亮了。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　(1)自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。

　　(2)画出生字、词语， 多读几遍。

　　2、小组学习。

　　(1)组长检查生字读音。

　　(2)交流识字方法。

　　(3)接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　(1)课件出示生字、词语。

　　玲玲 端详 一幅

　　评奖 催促 啪

　　脏乱 报纸 另外 及时

　　懒虫 并且 糟糕 肯定

　　指名开火车朗读， 师生正音。

　　齐读。

　　去掉拼音朗读。

　　(2)借助图片理解词语。

　　(3)学习多音字， 课件依次出示：参和脏。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　(1)用自己喜欢的方式自由朗读。

　　(2)开火车朗读。

　　(3)小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读， 品一品。

　　(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“玲玲， 时间不早了， 快去睡吧!”爸爸又在催她了。

　　“好的， 我把画笔收拾一下就去睡。”

　　预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

　　(2)就在这时候， 水彩笔啪的一声掉到了纸上， 把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　“怎么了， 玲玲?”爸爸放下报纸问。

　　“我的画弄脏了， 另画一张也来不及了。”

　　预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

　　(3)爸爸拿起画， 仔细地看了看， 说：“别哭， 孩子。在这儿画点儿什么， 不是很好吗?”

　　预设：读出爸爸处事沉稳的语气。

　　(4)玲玲想了想， 拿起笔， 在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛， 懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

　　预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　(5)爸爸看了， 高兴地说：“看到了吧， 孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事。”

　　预设：读出爸爸高兴的语气。

　　3、同桌合作对话， 读好人物语气， 体会人物心情。

　　爸爸：“玲玲， 时间不早了， 快去睡吧!”

　　玲玲：“好的， 我把画笔收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲?”

　　玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

　　爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。

　　根据课件，复述课文。

　　五、学写生字

　　1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　(1)同桌之间相互考查识字情况。

　　(2)分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　(1)课件出示“画、幅、评……”等生字。

　　(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。

　　(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　六、小结

　　玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。

　　七、板书

　　5.玲玲的画

　　得意地

　　伤心地

　　满意地