《荷叶圆圆》第一课时课堂实录

这是《荷叶圆圆》第一课时课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?

　　生：愿意!

　　师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗?

　　生：(非常兴奋地)好——!

　　师：那咱们上课。小朋友们好!

　　生：大(老)朋友您好!

　　师：真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们看我写课题。

　　师：(准备板书)哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。谁能告诉我?

　　生：(没举手)哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。

　　师：请问你贵姓呀?

　　生：(站起来)我姓何呀!

　　师：(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)

　　生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)

　　师：谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题：14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。)

　　师：小朋友们，你们喜欢玩吗?

　　生：喜欢!

　　师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大家说好吗?

　　生：好!

　　师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。)

　　师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢，你们看!(展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。)

　　生：哇——!

　　师：(在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

　　师：大家说，好玩吗?

　　生：好玩!

　　师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?

　　生：(纷纷举手)我!我!我!……

　　师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?

　　生：能——!

　　师：嗯，真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

　　师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢?

　　生：我喜欢小蜻蜓。

　　生：我喜欢小青蛙。

　　生：我喜欢小鱼儿。

　　师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)

　　师：谁来介绍小水珠?

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　师：正确、流利，不错!可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀?

　　生：表情。

　　师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!

　　生：(有感情地朗读课文)

　　师：正确、流利，表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?

　　生：想。

　　师：下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)

　　师：谁喜欢小蜻蜓呀?

　　生：我喜欢。

　　师：请你来介绍小蜻蜓。

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”

　　师：不错。注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　师：全班一起来：翅膀。

　　生：翅膀。

　　师：谁能读得更好?

　　生：我能!(朗读课文非常生动)

　　师：(高兴地)她读得好不好?

　　生：好!

　　师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢!大家都像他这样来读读吧。(学生自由读课文)

　　师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?

　　生(何)：我来介绍小青蛙。

　　师：好啊!大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。

　　生(何)：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱!(笑声、掌声)

　　师：哇，创造性地朗读!他读得好吗?

　　生：好!

　　师：好在哪里?

　　生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱!’”(笑声)他把小青蛙的声音说出来了。

　　生：他的声音很粗，“呱，呱，呱!”真像一只大青蛙。(笑声)

　　生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星!(笑声)

　　师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声)

　　师：最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍?

　　生：(纷纷举手，多数学生站起来)我来!

　　师：(抚摸着一个比较调皮、好动的学生头)就请你吧!

　　生：(大大方方地走上讲台)“荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”(大幅度地挥动着手臂)哗——哗——(笑声)

　　师：嗬——主动上台，好潇洒呀!(笑声)不过，你这“哗——哗——”的两朵水花太大，可不像小鱼儿，倒像一条大鲨鱼!(笑声)你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?

　　生：(手掌轻柔地翻动)哗，哗，哗。(笑声、掌声)

　　师：哎——!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?

　　生：我认为他读得还不错。

　　师：不错在哪里?

　　生：他有表情，都笑了。他还加上了动作，也很不错。

　　师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。谁还记得，大朋友刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢?

　　生：动作。

　　师：对，大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢?

　　生：想!

　　师：好，请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上，边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)

　　师：小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗?

　　生：行!

　　师：不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”

　　生：“荷叶是我的摇篮。”

　　师：“小水珠躺在荷叶上……”

　　生：“眨着亮晶晶的眼睛。”

　　师：哪一颗“小水珠”知道水珠的“珠”字怎么写?

　　生：左边王字旁，右边是个“朱重八”的“朱”。

　　师：“朱重八”是谁?

　　生：电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)

　　师：呵呵，好啊!看电视都能学习认字，了不起!谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?

　　生：摇篮里边有竹子。(笑声)

　　生：不对，我见过摇篮，全是不锈钢的，没有竹子。

　　生：我知道。因为古代没有不锈钢，只能用竹子造摇篮。

　　师：说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。

　　生：(纷纷)我家有。

　　师：真好!我们继续。“小蜻蜓说……”

　　生：“荷叶是我的停机坪。”

　　师：“小蜻蜓立在荷叶上……”

　　生：“展开透明的翅膀。”(边读边用双手做展翅动作)

　　师：(拿出一个未展开的“荷叶”，将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么?

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　师：我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗?

　　生：好!(学生背诵《小池》)

　　(以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)

　　师：看来小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?

　　生：是——!

　　师：下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，准备表演。不过，大朋友有个要求，愿意听吗?

　　生：愿意。

　　师：表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?

　　生：不——难!

　　师：好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊，没有。好吧，那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿，就主动过去吧!(学生很快地换好位，坐好)

　　师：请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。可以开始了吗?

　　生：可以了!

　　师：那各小组就开始活动吧。

　　(学生分组活动，教师巡视、参与、指导)

　　师：好了，我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意，要把你的生字卡带上，你表演后，“记者”们要考考你认识生字了没有。谁来代表“小蜻蜓”们表演啊?

　　生：我!

　　师：请上台表演。

　　生：(从座位上“起飞”，“飞”到“大荷叶”上)我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，飞呀飞。(掌声)

　　师：“碧绿”这个词用得好!不过，你已经立在停机坪上了，还能再“飞呀飞”吗?

　　生：不能了。

　　师：那应该怎么说?

　　生：嗯……

　　师：谁来帮她?

　　生：我立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，大家看我多美丽呀!(笑声)

　　师：好!把“小蜻蜓”三个字改成“我”就更好了!下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。

　　生1：小蜻蜓，你的停机坪是什么做的?

　　生：大荷叶。

　　生1：你知道你像什么吗?

　　生：知道呀!我像一架小飞机。大家赶快登机，飞往北京的……嗯……

　　师：(对着该生的耳朵，悄悄的)G-350航班。

　　生：对对对!飞往北京的“G-350”次航班就要起飞了。(笑声)

　　生2：“停机坪”的“坪”字是怎么写的?

　　生：左边一个提土旁，右边是个张一平的平(张一平为本班学生)。

　　生3：你的“翅膀”在哪里呀?

　　生：(指自己的胳膊)在这里呀。

　　生3：我是说“翅膀”这两个字。(笑声)

　　生：谁让你不说清楚的。(从字卡里找到生字“翅膀” )看，在这里。

　　生4：“蜻蜓”两个字为什么要有“虫字旁”呀?

　　生：因为蜻蜓是一种虫子。老朋友，对不对?

　　师：对对对!表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。你已经获得“最佳表演奖”了，这个“小蜻蜓”就是你的奖品!大家向她祝贺!(掌声)

　　师：谁代表“小青蛙”们表演?

　　生(何)：我——

　　生：大朋友，不是他!

　　师：是谁呀?

　　生：是李云龙。

　　师：(上前握住何同学的手)何小朋友，(笑声)我对你的积极态度表示赞赏!但是，我更希望你尊重你们“青蛙”小组的选举结果，能把这次机会让给你的朋友!

　　生(何)：(一拍桌子)好吧!(笑声)

　　师：谢谢!李云龙朋友，你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?

　　生：能!

　　师：好的!请你上台表演吧!

　　生：(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙，呱呱呱。(笑声)荷叶是我的大舞台，呱呱呱。(笑声)下面，我为大家演唱一首“青蛙之歌”：(笑声)“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。专吃蚊子和害虫，我能保护庄稼。”(掌声)

　　师：太好了，你不愧为“青蛙”组的代表。但是，你要注意，也请全体“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小鱼儿”都注意，蚊子就是害虫的一种，害虫包括了蚊子，以后不要说蚊子和害虫。记住了吗?

　　生：记住了!

　　师：那我要说“苍蝇和害虫”行不行呀?

　　生：不行。

　　师：好的。真聪明!现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。

　　生1：请问，青蛙先生，你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?(笑声)

　　生：(连忙蹲下)我忘了!(笑声)

　　生1：那你说，“蹲”是怎么写的?

　　生：左边是个足字旁，右边是个……是个……点、撇、横……

　　师：“青蛙”先生一时忘记了，谁来帮助他?

　　生2：右边是个“尊敬老师”的“尊”。

　　师：(惊喜地)你是怎么认识的?

　　生2：上学期老师给我写的评语上有“尊敬老师”，我就记住了。

　　师：好孩子。会学习，会主动学习!请坐吧!

　　生2：我还没提问题呢!(笑声)

　　师：好，请吧!

　　生2：请问小青蛙，你有尾巴吗?(笑声)

　　生：我小时候有。现在没有了。(转身)不信你看看。(笑声)

　　师：是的，当他还是小蝌蚪的时候，有一条长长的尾巴，长大了，变成青蛙了，尾巴就没有了。(给“小青蛙”发奖)

　　师：下面我们欢迎最后一个表演者上台!

　　生：(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小鱼儿，荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。

　　师：太好了!看来大家都可以当小小表演家了。下面请“记者”们提问。

　　生1：你怎样记住“笑嘻嘻”的“嘻”?

　　生：左边一个小口，右边一个“喜欢”的“喜”。

　　师：对，一喜欢了就开口笑!

　　生2：你把大朋友的大荷叶给插烂了，你打算怎么赔呢?(笑声)

　　生：我……

　　师：(对生2)记者小姐，作为大荷叶的主人，我能说句话吗?

　　生2：可以。(笑声)

　　师：我认为他用铅笔插在大荷叶上，正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了，这是一种创造。创造的这样好，就别让他赔了。您觉得可以吗?

　　生2：好吧。哼，便宜他了!(笑声)

　　生3：“一朵朵”的“朵”字上边是个“几”吗?

　　师：这个问题提得好!

　　生：不是。没有钩。

　　生3：你能写好看这个字吗?

　　生：当然能啦!(上黑板写字，写得很漂亮，掌声)

　　师：你写得字真漂亮啊!和老师写的一样好!

　　生：他是我班的书法家。

　　师：呃，难怪!厉害!(给表演者发奖)我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字本，都写写这个字。(学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿)

　　师：嗬，我们班书法家不少啊!看，这些小朋友的字写得多好啊!请小朋友们再接着写一个飞机的“机”字吧。注意，这个字的右边可是个“几”呀，有钩的!

　　师：嗬，小朋友们的“横折弯钩”写得多有力啊!看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗?

　　生：能!

　　师：好啊!请大家再写一个“我”字。这个字很难写，我建议大家先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。(学生描红、临写，教师巡视)

　　师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩，不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。(示范书写，写完后学生热烈鼓掌)谢谢朋友们给我的鼓励!注意，写好斜钩的关键是：这个“斜笔”要有弯度，不能写直了，要写得像一把弯弓。再看一遍。(再次示范“斜钩”的写法)请小朋友们再写一遍“我”字。

　　(投影展示学生写的字)

　　师：同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也写得很好!“四好”，了不起!我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

　　生：啊?

　　师：不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗?

　　生：好!

　　师：“荷叶圆圆的……”开始!

　　生：(齐背课文。)

　　师：背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样，相信了吧?

　　生：相信了!

　　师：你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢!

　　生：(面露惊喜状)

　　师：要不要试一试?

　　生：要——!

　　师：好!“荷叶圆圆的……”预备——开始!

　　生：(很有感情地背诵全文)

　　师：啊，小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!我为你们骄傲，因为你们是我的“五好”小朋友!

　　生：耶——!

　　师：“五好”朋友们，今天就玩到这里吧。该下课了。

　　生：(纷纷地)大朋友，再玩一会儿吧!

　　师：你们不累吗?

　　生：不累!

　　师：呵呵，真是一群好孩子!可是，大朋友累了，朋友们愿意让我休息吗?

　　生：愿意!

　　师：那好，现在就下课吧。

　　生：那你什么时候再来和我们玩呢?

　　师：等我们班有20个“书法家”的时候。我们班能出现20个“书法家”吗?

　　生：能!

　　师：好，大朋友期待着那一天!

　　生：大朋友，您还没布置作业呢。

　　师：对，看大朋友，怎么给忘了。大家真想做作业吗?

　　生：真想。

　　师：那好。这一课的作业还是玩。

　　生：嗯——?

　　师：是画画玩。画什么呢?就画一个大荷叶。怎么玩呢?荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗?

　　生：好——!

　　师：小朋友们再见!

　　生：大朋友再见!