《我爱你，中国的汉字》教案及反思

这是《我爱你，中国的汉字》教案及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.学会本课10个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

　　4.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

　　教学重难点

　　引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

　　设计理念

　　1、这是一篇文辞优美的散文，要紧紧围绕着文本，不厌其烦地读，感受汉字的魅力。

　　2、读中感悟。阅读是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话，与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受，情感体验的过程。

　　3、品味真情。整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时主要以感受汉字“有关独特性格的精灵”这一魅力展开，对重点语段、语句加以学习，通过读中感受，读中思索，读中顿悟，并随机以评价促读，引领学生朗读精品语言。

　　教学过程

　　师：(出示“得、不、了”三个字)，这里有三个字，请同学们动脑把它们组成意思不同的词语，每个字每次只能用一次。 (请说得同学上来写) 师：你们真了不起，只用了三个字就说出了这么多意思不同的词，这就是我们中国汉字的魅力，这节课我就来共同学习《我爱你，中国的汉字》。整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，而这个字就藏在题目里，你们知道是什么字吗? (是“爱”字)请声音响亮再读一遍题目。 昨天已经让同学们预习过课文，下面请一排同学声音宏亮地读读这些字词： (出示多媒体)全班齐读。

　　(二)了解课文内容 师：轻声读课文，说说这篇课文主要写了什么内容? (板书：动情、魅力、精灵、灵性、珍爱

　　(三)、理解课文，

　　1、出示多媒体：读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来，并在小组里讨论。

　　3、 指名回答。是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢? 生：因为“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛师：这是两个比喻句，谁知道把什么比作了什么? 齐读。

　　4、 你们能像这样完成这个填空吗?

　　5、师：你们的想象力可以和幻想家媲美!于是“这时我真不忍(生接读)将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

　　6、 师：你还在哪些地方找到了表现作者喜欢汉字的词语或句子?

　　7、 师：读一读! 生：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。 师：找得真准!这句话是第二自然段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵?让我们来看看这几幅图。说说你的感受。

　　8、师引读：“太阳”这个词，使你感触到——(生接读：热和力，)而“月亮”却又——……

　　9、同桌先互相读，一人读引读，一人读续接部分

　　10、分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话

　　11、 听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气，所以作者感叹道：(出示)现在让我们全班的再一次赞美次汉字的风韵吧!全班齐读。

　　12、 这些小精灵在书法家的笔下，它们(出示四个或)

　　13、正是因为作者感受到这些小精灵的魅力，所以他说(出示)请把这个反问句改为肯定句。(出示)，把这个字、词或者句子写在书上。说说理由。

　　14、链接。

　　反思：在学完这课后，得到大家的好评。因为自己对汉字还比较有兴趣，课前也进行了较为深入的备课，多次进行朗读。上课时感觉把握得比较好，上得也很顺利，每一个环节的过度都比较自然，学生朗读也很到位。