《祖父的园子》公开课教案

这是《祖父的园子》公开课教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标： 认识8个生字，读读记记“蚂蚱、瞎闹、倭瓜”等词语。 有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 教学流程：

　　一、初识萧红，关注朗读

　　1、导入：这节课武老师带着大家走进一座园子。园子有两个主人，一个是祖父 ，一个是 “ 我 ”。 ( 板书课题) 这里的“ 我 ”是谁呢?

　　2、简介萧红。

　　3、猜一猜文中萧红的年龄有多大?这篇文章中的哪一段话让你感觉到萧红是个孩子呢?

　　4、小结：这种童真、童趣就是这篇文章的特色。这种特色是通过什么表达出来的?(语言)

　　二、想象趣事，关注语言

　　1、这篇文章的语言有什么特点呢?请同学们快速读读课文，找到自己的第一感觉。

　　2、你们说的这些特点在这一段中体现得很好。请看第4自然段，指名读 ，看一看萧红的语言有什么特点。

　　3、 (出示以诗行形式的第4自然段 )有长句有短句，读起来朗朗上口，可不就像是一首诗吗?指名读。

　　(学生读句子，老师点评。)

　　4、小结：什么叫有感情地朗读课文，怎样做到有感情的朗读课文?把你的声音，把你的感情融合在文字中，用心去读，用心去体会。谁再来读这一段。

　　5、( 齐读) 大作家茅盾对萧红的《呼兰河传》评价 ：一篇叙事诗，一幅多彩的乡土画，一串凄婉的歌谣。

　　6、师生配合着读：

　　师 ： 祖父栽花 — —

　　生 ： 我就栽 花。

　　师 ：当祖父下种——

　　生 ： 我就跟在后边把土窝用脚溜平。

　　师 ： 祖父铲地— —

　　生 ：我也铲地，也不认得哪个是苗哪个是草。

　　师： 祖父浇菜——

　　生 ： 我也浇菜 ，只不过不往菜上浇，而是把水洒到天上 。

　　师： 是啊祖父做什么，萧红也做什么。祖父抱起一个大西瓜 — —

　　生 ： 我也抱起一个小西瓜。

　　师 ：祖父晒太阳——

　　生 ：我也晒太阳。

　　师 ： 祖父抽了一袋烟— —

　　生 ： 我也——。

　　三、想象乡土画，感受自由

　　1、刚才说的过程中，我看同学们真开心啊 ! 我仿佛觉得看到的不是文字，而是一幅画面。刚才你看到什么画面了?

　　同学们，在这一幅画面中，这些景物都怎么样啊?谁来读读 ?( 生读第17自然段) 读了这一段话，你读出了一个什么关键词——

　　2、所有的一切都是自由的。为了说明它的自由，作者在写这些景物的时候用了一组词。

　　3、指导有感情的朗读。把这个自由，把愿意怎么样就怎么样突出一点儿。

　　4、学生展开想象，自由练说。接下来，同学们要画画了，这倭瓜你打算让它爬到哪里?

　　5、其实自由的不仅仅是它们。还有谁是自由的? ( 出示) ：在园子里自由生活的不仅是它们， 还有一个我。我愿意 就 ，愿意 就 ，我若愿意 ，也 。

　　( 生自由练说 )

　　总结：听了你们的交流，我也感受到了萧红的自由，仿佛听到了萧红的心里流淌着一支歌。这是一支怎样的歌?这就是文字的魅力，拿起你手中的笔，记下你的点点滴滴，写写你的童年趣事。