《祖父的园子》教学反思

这是《祖父的园子》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《童年不可错过的文学课》的第二章是小说教学，第一篇课例是《祖父的园子》。

　　《祖父的园子》一课选自作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。走进文本就像进入了一个充满乐趣的天堂：“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。……太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答。……只是天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”文本里描写的园子是我们多么向往的一片温暖又自由的净土啊!

　　张老师执教这一课时同样把课堂分成四个板块来教。

　　张老师首先提出了自学要求：关注课文的注脚，了解课文出处。然后让学生进入课文寻找能概括园子特点的词句。这就是板块一：整体感知，鸟瞰园子。老师先让学生浏览课文从大体上粗粗了解课文的主要内容，为后面的学习奠定基础。“园子里都有什么呢?不要遗漏，全都圈出来。”在板块二张老师根据学生找到的能概括园子的词语——“样样都有”进行分析，这就是萧红眼中的园子，样样都有。

　　院子里的生物多姿多彩地生活着，它们是那么自由，那么生机勃勃，让整个园子无比热闹，“我”在园子里也受到感染，不着边际、随心所欲地跟着祖父在这个园子里度过每一天。张老师构建的课堂板块三就是心中园，一切自由。“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。”张老师让学生们在这段话中找哪一个字出现的频率最高?一个“就”字，凸显了园子里的事物做什么事情都是自愿的，没有人来强迫它们。这一段的反复句式让学生读起来就很带劲，好像切身进入园子一般，亲眼看着花草瓜果愿意怎样就怎样。张老师趁着学生们的学习劲头又问学生们“你觉得园子里自由的事物仅仅只有这些吗?可以模仿段落格式再写出一些自由的事物。”( )了，就像()似的。()愿意( )就()。就这样生活经验和丰富的想象力加上拟人的手法，一道文本读写结合题就顺势让学生们掌握了。张老师带领学生圈画自由之物、交流自由之事、想象自由之行，用他的课告诉我们经典训练的教学要用经典的方式。

　　张老师说如果说样样都有是萧红眼中的园子，那一切自由就是萧红心中的园子。“我”在园子里栽花、拔草、铲土、浇菜、溜土窝、追蜻蜓、捉蚂蚱、吃黄瓜、采倭瓜花、睡觉等等事情都是能引起我们读者巨大兴趣的事情，“我”在园子里铲掉谷穗留下狗尾巴草“为所欲为”祖父依然是乐呵呵的。这温馨的画面正是在表达萧红心中自由啊。

　　最后张老师让学生们静下心来走进梦中园(板块四)，进而去了解作者萧红，让学生感受萧红自由明亮的精神世界，领略萧红字里行间的阳光味道。这样的课堂上学生既打下了语文的底子又打下了精神的底子，这不正是我们现在双元教学的学习榜样吗?