《忆读书》教学教案

这是《忆读书》教学教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。

　　2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

　　3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

　　4.学习本文运用时间顺序的写法。

　　教学重点：

　　1.了解作者的读书经历;学习对比的手法。

　　2.了解课文内容，体会作者读书的心得。

　　教学难点：

　　感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　你喜欢读书吗?读书给了你怎样的感受?

　　(生畅所欲言)

　　今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

　　板书：忆读书

　　二、新授

　　(一)通读全文，了解大意。(写了什么)

　　1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，

　　要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。

　　2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容?

　　本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

　　(二)分析课文，朗读体味。

　　小组活动，朗读课文，思考下列问题：

　　1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?

　　——时间顺序

　　表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;

　　到了中年以后;1986年;1989年。

　　2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。

　　要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

　　《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。

　　《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。

　　《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比

　　《西游记》---- 精彩

　　《水浒传》----人物栩栩如生

　　《封神榜》 -----烦琐

　　《荡寇志》-------人物索然无味

　　现代文艺作品的比较： 从脑中抹去;

　　心动神移，不能自已

　　小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

　　从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。

　　指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

　　全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

　　3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)

　　(先从课文中找依据)

　　——A 读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理)

　　多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外)，可罗列文中提到的各本书。

　　读好书：择善从之(要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。)

　　B在意思上层层递进。

　　再齐读(第二次)(注意重音)这句话。

　　(三)总结：

　　1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

　　2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

　　(老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。)

　　本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

　　三、作业布置

　　1.必修作业：

　　积累词语，按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。

　　2.选修作业：

　　你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流。

　　板书设计：

　　忆读书

　　读书好 开卷有益 忆读书 (经历 感受)

　　多读书 博览群书 (时间 对比)

　　读好书 择善从之