《21、太阳》学练导教案

这是《21、太阳》学练导教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　 教学目标：

　　1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果……就……”造句。

　　3.正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重难点：

　　引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教材解读：

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 学情分析：

　　三年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。 学生学练过程 组织引导过程

　　1、说几个含有“日”的成语或四字词语。

　　(旭日东升 日落西山)

　　2、了解后羿射日这个神话故事

　　(1)、出示课文第一段前两句(学生自由读)

　　(2)、说一说：这段话主要讲了什么故事?(指名说)

　　理解：寸草不生

　　1、逐节朗读1—3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。( 读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。)

　　2、同桌一起读4—8自然段，把他读成一句话。

　　3、理清文脉：

　　远、大、热是在写太阳的——特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。

　　学习课文(l-3自然段)

　　(一)、远

　　1、自由朗读课文第一自然段。

　　出示句子：“太阳离我们有1. 5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?”

　　(1)、1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子

　　(2)、“1.5亿公里远”到底有多远?课文中怎么说?指名读。

　　(3)、用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，男女生分读。

　　(4)、3500，二十几，这些也都是在列数字

　　。

　　(5)、朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。

　　2、听老师读。教师故意落下“差不多、几”这几个词。

　　没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。(朗读句子，感受科普文表达的精确性。)

　　3、了解这段话先讲什么?再讲什么?(这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用一个什么词语来说明实际情况(“其实”))

　　朗读第一自然段。

　　(二)、自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的?让学生动笔划划句子，谈谈感受。)

　　交流：

　　1、大——“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”

　　理解“抵”——“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的大，这种方法就叫作比较。读句子。(列数字)

　　2、热——“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。”(列数字)

　　(1)、表面温度：6000摄氏度，联系生活体验。(炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有39°c左右，开水很烫手也只有100°c，)6000度呢，连钢铁……

　　(2)、点拨——“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　(3)、读句子。

　　(4)、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。(打比方)读课后的相关资料。

　　(三)、理清三者间的关系：

　　1、这二自然段话写了“大”，还写了什么?“大”与“远”的联系。读句子(因为……所以……)

　　2、用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。

　　(1)同桌之间认读生字。

　　(2)重点指导“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的书写：

　　A、让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑;姓氏的“氏”可没有一点。

　　B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成，上宽下窄。

　　C、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字头。

　　(3)读写词语：差不多　估计　繁殖　庄稼　预防

　　并用“差不多、估计”这两个词语说话。

　　1、用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的特点。

　　2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。

　　学习课文第4-8自然段

　　学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。课文的哪一段话最能说明关系密切?

　　(通过最后一段话的学习，辐射到4—7自然段)

　　(一)、自学4—8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切?“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　(二)再读4—8自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。

　　(为学生的表达搭建平台)

　　如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……

　　有了太阳，动物才能生存，繁殖……

　　有了太阳，人类才能舒适的生活……

　　(触摸第四自然段的构段方式，正反两方面描写。)

　　有了太阳，才能形成风雪雨露……

　　有了太阳，可以防治疾病……

　　一句话，有了太阳，才有

　　如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……

　　如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……

　　如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活……

　　如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露……

　　如果没有了太阳，就不能防治疾病……

　　一句话，如果太阳，就不会有

　　(三)理清4-8自然段的关系。

　　(四)再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明—黑暗，温暖—寒冷。

　　(五)积累：地球上的( )和( )，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然( )。一句话，没有太阳，( )。

　　说明方法：(举例子、列数字、打比方、作比较……)

　　(1)、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)

　　(2)、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　(3)、练习写《太阳的自述》。

　　第一课时

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地;傍晚，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。

　　《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　三、了解太阳的特点，体会说明方法

　　我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。

　　板书：列数字

　　(板书)两个例子之间用“;”

　　板书：列数字

　　根据学生回答，随机点拨)

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　四、巩固识字、指导书写

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、感受太阳与我们的密切关系

　　前面的4-7自然段是具体说明，第8自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。

　　三、总结全文

　　这节课，你有什么收获吗?

　　2、正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐《妙不可言的位置》一文。

　　四、作业：

　　练习设计：

　　1、积累：

　　地球上的( )和( )，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然( )。一句话，没有太阳，( )。

　　2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。

　　课后反思：

　　《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：

　　1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

　　2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。

　　3、运用多媒体辅助教学。在 课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

　　4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。

　　以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。