《8、短文两篇》学案教案

这是《8、短文两篇》学案教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教师寄语：战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。--- 巴金

　　学习目标

　　1、学习散文诗语言的优美。

　　2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。

　　3、体会文中蕴含着的深刻的哲理。

　　4、理解作者对人生的理想与追求。

　　学习重难点

　　体会文中蕴含着的深刻的哲理。

　　理解作者对人生的理想与追求。

　　学习过程 积累运用 1、给加点字注音

　　呖谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )

　　2、解释下列词语。

　　皓月：

　　露台：

　　呖谷：

　　二、自主探究

　　1、作者为什么不写日，不写月，却写这些与日月无关的东西?

　　2、作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到了冷，而在《月》中，又提到了冷?

　　3、理解光明和寒冷特殊的含义。

　　4、“飞蛾”为什么值得赞美?

　　三、讨论交流，合作释疑。

　　1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命?”

　　2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?”

　　3为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?

　　4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?

　　四、拓展延伸

　　1、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义?

　　2、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?

　　五、课堂小结

　　收获：

　　疑问：

　　六、达标检测

　　1、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”?

　　2、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗?谈谈你的看法。

　　3、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义?

　　4、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么?你通过文章中的那些描写体会出来?