七年级下册级语文《海燕》教案

这是七年级下册级语文《海燕》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。

　　二、整体感知课文。

　　(一)听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。

　　字词正音：轻飔(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁

　　明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。

　　(二)指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。

　　参考：(1)故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景;②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀;③飞翔：斜飞、隽逸地横掠;④憩息：粗而有致的小黑点。

　　(2)海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天;②外形：乌黑的小水禽;③飞翔：隽逸从容地斜掠;④憩息：展开双翼、身子一落。

　　(三)讨论概括两种小燕子有何异同点。

　　故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。

　　参考：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。

　　②不同点：品种、外形、栖息地等。

　　(四)说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。

　　明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。

　　三、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、掌握“字词积累”中的词语。

　　附：板书设计：

　　海 燕

　　郑振铎

　　活动背景

　　外 形

　　飞 翔

　　憩 息

　　故乡的小燕子

　　隽妙无比

　　的春景

　　乌黑的羽毛

　　剪刀似的尾巴

　　劲俊轻快的翅膀

　　斜飞

　　隽逸地横掠

　　粗而有致

　　的小黑点

　　海上的小燕子

　　绝美的海天

　　乌黑的小水禽

　　隽逸从容

　　地斜掠

　　展开双翅

　　身子一落 △记叙线索——“乡愁”(作者对故乡深刻的思念)

　　第二课时

　　一、探究本文的写作方法。

　　(一)课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分?

　　明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分：

　　第一部分(第1～7段)：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。

　　第二部分(第8～14段)：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。

　　(二)默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图?②是怎样具体描写小燕子的?③抒发了作者怎样的感情?

　　参考：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”;二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”;三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”;四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写;飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。

　　(三)默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图?②是着重从哪两方面来写海燕的?③在感情上，与第一部分有何联系?

　　参考：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情;不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。

　　(四)这两部分在写法上有何特点?

　　这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。

　　教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。

　　二、品味文章优美的语言。

　　(一)齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。(结合“思考与练习”第二题)

　　在齐读中，可以在头脑中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。

　　(二)除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。

　　(三)背诵第1段和第8段。(课外进行)

　　三、教师小结：

　　(1)课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。

　　(2)课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写;二是真挚、深沉的感情;三是咏物寄情，物情合一。

　　四、布置作业

　　在《石榴》一文中，作者通过热烈的石榴表达了对石榴的喜爱和向往之情;在本文中，作者通过伶俐的燕子抒发了思乡恋国之情。在生活中，一定也有你喜爱的事物(动物或植物)，试着把这种事物连同你的感受，写成一篇300字左右的短文。

　　附：板书设计：

　　海 燕

　　郑振铎

　　一、(1～7段)忆故乡的家燕

　　隽妙无比的春景(背景) 线索

　　外形(静)

　　小燕子 飞翔(动) 结合

　　憩息(静) (倒叙)

　　与故乡人家的亲密关系

　　忆燕思乡 乡

　　二、(8～14段)看眼前的海燕 思乡恋国

　　绝美的海天(背景)愁

　　海燕 飞翔(动) 结合

　　憩息(静) (顺叙)

　　海上小英雄形象

　　看燕恋国

　　月 日