《枣核》第一课时教案

这是《枣核》第一课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学重点】

　　1.理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。2.借助于上下文推断词语的意义。

　　【课时安排】两课时。

　　第一课时

　　【教学步骤】

　　一、由《我的中国心》导入。

　　教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊(全班齐唱)

　　这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢?

　　明确：(学生回答后强调)这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗?——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。(板书：课题，作者)

　　二、熟悉课文，认字识词。

　　1.教师：请同学朗读这篇课文。

　　2.教师：正音(学生回答)

　　三、理清课文线索、结构。

　　1.教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?[学生再默读课文后回答]

　　明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树]由此可见，“枣核”是这篇文章的线索

　　围绕枣核，文章可以划分为几个部分?(索枣核、得枣核、话枣核、议枣核)

　　四、分析思乡的心理活动。

　　1.教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢?他为什么要这样做呢?

　　明确：(学生回答，教师点拨)这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

　　2.教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?(齐读第七自然段后找关键字词、句)

　　明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树]

　　3.教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语?

　　殷切(第三段)劈头(第七段)

　　(引导学生体会)

　　4.教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]

　　五、分析思乡的表达方式。

　　1.教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的?

　　(调动学生去体验老人的感情)离开家后，时间稍长一点，会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受：(学生自由讨论、发言)

　　2.教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么?他还急切地想做什么?

　　(学生齐读8——10段后讨论)

　　3.教师：(学生回答后归纳)这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆假山、种枣树]

　　4.教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方?睡莲池修在什么位置?北海是怎样堆叠起来的?

　　明确：垂柳——花园的台阶两旁

　　睡莲池——草坪中央

　　北海——挑选、买下、拉回、堆砌

　　5.教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦?而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?

　　明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]

　　六.总结

　　1.教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢?

　　明确：(学生齐读末段)改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)

　　2.教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

　　第二课时

　　一.回忆上节课内容

　　二.分析课题：

　　教师：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了?

　　明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

　　从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

　　从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)

　　三.揣摩下列语句，口答括号中的问题。

　　1.他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

　　(如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同?)

　　2.这里一过圣诞，我就想旧历年。

　　(如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同?)

　　3.他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”

　　(如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化?)

　　4.“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

　　(如删去加点部分，句意有什么变化?)

　　四.总结并释疑：

　　教师：课文讲到这儿，看看通过刚才的学习，还有什么疑问吗?(学生质疑，培养读书、思考问题的能力)

　　五.布置作业

　　思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?(学生收集有关资料，并对其中的精彩句段体味、赏析)