《灰雀》第二课时教学设计

这是《灰雀》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目的：

　　1.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学方法：情境教学及媒体资源播放

　　教学用具：生字卡片、动画、PPT

　　教学过程：

　　一、贴图导入，激发兴趣

　　1.根据给定词语，概括全文。

　　2.(出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画，让学生对灰雀有个初印象。)

　　看，这三只漂亮的灰雀正在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

　　二、精读课文，感悟真“爱”

　　1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?用“～”找出有关词。

　　生1：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。

　　生2男孩说：“没……我没看见。”这句话中小男孩说了两次“没”看见，我觉得小男孩说话结结巴巴的。如果他没逮灰雀，就可以直接说，那为什么要结巴?我觉得他心虚。

　　生3：那个男孩……不敢讲。这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。

　　生4：男孩看看列宁……活着。这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。

　　(课件展示小男孩的话，指导感情朗读。)

　　3.体会列宁育人过程。

　　(屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。)

　　①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀是被小男孩带走的。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

　　②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

　　细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。

　　三、学习课文第11至13自然段。

　　1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会。

　　3.读了这几段，你会提出什么问题吗?思考：列宁为什么要问鸟?

　　4.小组讨论，解答上面列出的关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

　　5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6.总结课文。

　　四、作业。

　　小小练笔：展开想象，小男孩回来的话，会和高尔基发生一些什么事，写一段话。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕"爱"一字展开，引导学生讨论了三种"爱"——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)，小男孩对灰雀的喜爱，列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀"爱"的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解，感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在这下面，我也发现了不少问题:

　　朗读教学中，朗读缺乏

　　本堂课，我和学生在探讨上进行的比较好，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。