《13.花钟》课堂实录

这是《13.花钟》课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　将大家公认的本次比赛“状元”，杭州胜利小学陆虹老师执教的《花钟》课堂实录也一并附上，一起领略一番。

　　课前谈话：

　　师：请大家用一个词来形容老师。老师一看到大家，也想用一个词语来形容大家。那就是“精神”，今天，周老师带来了一些图片，作为送给大家的礼物，

　　(逐一点击)这是：(牵牛花荷花 蒲公英 茉莉花 铃兰花)

　　牵牛花：一看就知道像——(喇叭)，牵牛花有很多种颜色，

　　荷花：夏天在美丽的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红。

　　蒲公英：就像手掌似的能合拢、打开。

　　茉莉花：似乎闻到了她的清香呢!

　　铃兰花：你看，这像什么?(生：像风铃)谁给他取个名呢!(铃兰花)看到那么多的花，大家心情如何?(高兴)能给大家带来快乐，陆老师觉得更快乐。

　　一、揭题：

　　喜欢猜谜语吗?请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。(时钟)今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口

　　[花钟] 课题出示，赶紧打打招呼呀

　　师导：花钟是什么样的?预习了吗?请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题

　　课文中的花钟是什么样的?到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。

　　二、初读了解题意并导入最后段

　　1、自由读文

　　2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　生反馈,师评价:你读得很正确,还没学已能读通顺了。

　　师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢?(最后一段)你能读吗?(出示最后段文字)这段里有两个生字词是:生接：(花圃)(大致),这段话里还有一句长句子,你能找出来吗?谁能读(指名2人)齐读一遍

　　齐读最后段

　　3、师引：花儿是怎么陆续开放的呢?

　　请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

　　三、细读课文第一段，感知写法

　　(一)识花名(随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。)

　　1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

　　有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.

　　读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,

　　暮色:什么意思,你怎么知道

　　小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.

　　昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.

　　师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样

　　赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

　　(二)赏花开

　　1、选牵牛花：像什么呀?(小喇叭)在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生：同伴们，起床啦)

　　师：这小喇叭吹得可真妙。(喜欢牵牛花的一起读读)

　　师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

　　2、选蔷薇花：(表情表演)

　　你为什么喜欢呀?你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，(表情表演来理解“绽开”)蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!

　　3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

　　师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧!

　　4、配乐齐读配动作(配上时钟图，每一时钟段都会发出当当的声音)

　　四、品花时

　　1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗?(也是表示时间的词语)“左右”与“陆续”

　　2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里?

　　(生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。)

　　课文中为何又用了“左右”呢?课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢?(大致)(生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右)

　　还有哪些表示时间的词语呢?(凌晨，中午，傍晚，晚上……)

　　3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：(时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间)师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么?(生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。)

　　五、词语积累迁移——写话迁移

　　1、盘点词语

　　师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。(指名生回答)

　　生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读

　　争奇斗艳艳丽

　　芬芳迷人暮色

　　含笑一现苏醒

　　绽开笑脸左右

　　欣然怒放大致

　　舒展花瓣

　　2、老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗?

　　(学生罗列花名，师随机点击花名在一边)师：凌晨四时，学生接——牵牛花

　　……

　　花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗?(还有三个时间段旁没有花名)

　　老师在课外查找了一下资料，你看：(出示图片和花名补充进去)

　　(蒲公英茉莉 荷花)这些图片下有时间介绍

　　3、小练笔

　　师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。

　　(评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。)

　　哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。

　　4、拓展：下节课我们可要研究什么呢?

　　还有哪些花在什么时间开花，大家在课外可以搜集研究研究。在下节课我们再来交流。