《22.虽有嘉肴》教案及板书

这是《22.虽有嘉肴》教案及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、 导入

　　师导语：同学们，今天我们来学一课《虽有嘉肴》 板书。

　　引出“嘉肴”和“佳肴”的演变。

　　投影：

　　“嘉肴”在秦汉以前就已经出现，“佳肴”出现要晚一些，但起码在南北朝时期就已经有人用了。到了近代，“佳肴”一词的使用变得更普遍，逐渐成为了规范用语。而出现更早的“嘉肴”反而没有人用了。

　　——南京师大附中 吴家驹

　　师：也正是因为语言在不断地发展，很多词语的意思在不断改变，所以我们现在去读秦汉时期的文章，必须借助注释。并且我们为了更好地阅读，还需要识记很多常见字词的含义。下面，我们就来自学疏通文意。 诵读课文 请一位同学读无标点的课文

　　请一组同学读无标点的课文

　　请全班同学读无标点的课文

　　提问：你是怎么快速将课文读熟背诵的?这篇课文为什么这么好背呢?

　　引出结论：句子两两对称，朗朗上口，课文有古汉语特有的韵律美。 读有学，学中思 (1)自学(6分钟)

　　【投影】

　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

　　自学要求：

　　1.解释加红的字并翻译划线句子。

　　2.独立思考，安静快速，6分钟。

　　知者加速：学贵质疑，阅读文章，请提出你的一个疑问? 合作互帮 【投影】

　　要求：

　　1.小组互帮解答字义。小组成员站立交流，每个人轮流说自己的解答，重复的不说。

　　2.将小组不理解和有争议的字义写在白板上。

　　3.小组讨论提出一个疑问并写在白板上。

　　4.小组发言人代表小组发言。

　　完成任务的小组坐下并进入知者加速。

　　知者加速：背诵全文。 展示与点评 请最快完成的小组发言人先疏通词义，把确定无误的词语意思先理清楚。再请其他小组发言人补充有误和有疑义的词语。 师投影词语意思，重点讲解“虽”的含义。 请两位同学翻译划线语句。 学贵质疑 【投影】

　　你的疑惑是什么?

　　学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。

　　明 陈献章

　　打开一切科学的钥匙就毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。

　　法国 巴尔扎克

　　小组上台提出自己小组的疑问。 投影课文，请学生解决小组问题。 问题归类：是什么? 为什么? 重点讲解三个问题。 为什么是虽有嘉肴开始?

　　类比：

　　通过比较两个有相似处的对象来讲明自己的观点。

　　例如：要想找到合适的钥匙开一把锁，必须先了解这把锁的内部结构。同样的，要想通过话语打开一个人的心结，必须先了解这个人内心的真实想法。

　　教，然后知困是什么意思?

　　A.正入万山圈子里，一山放过一山拦。(杨万里《过松源晨炊漆公店》)

　　B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)

　　C.问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)

　　D.不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)

　　为什么说学，然后知不足?

　　雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小;小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道;同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。

　　四、启发诱导，学海无涯

　　师结束语：《虽有嘉肴》节选自礼记，我们一起来齐读ppt这句话。

　　《礼记》，西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以记录，编纂而成，共49篇。

　　师：虽然《礼记》只有49篇，但有些书越读越厚。单是关于《礼记》的解读文章就有5000多篇。所以，真正想要精读一本书，可能读一辈子都还不够。

　　今天我们学了《虽有嘉肴》，它只是一个引子，如果你有兴趣，你依然可以读出更多的内容。

　　最后再次齐读《虽有嘉肴》

　　五、因人作业(最小作业量，知者加速)

　　1.最小作业量

　　完成相关的课后练习

　　2.知者加速：课外阅读《礼记》的相关部分。