《爬天都峰》教学反思

这是《爬天都峰》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　授课《爬天都峰》时课前我做了课前导入，联系二年级时学习的《黄山奇石》，那里面的景观，有一处叫“金鸡叫天都”，而此课的“天都峰”正是，这燃起了孩子们的学习兴趣。

　　在授课过程中，我主要把握两个问题进行批注交流。分别是“阅读第二自然段，体会天都峰的高而陡。”我重点让孩子们去读，同时通过课件的出示加深体会。如“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”引导孩子们“作者为什么会这样说?从中体会到了什么?”反复朗读感悟。课件的出示体会“笔陡”“从天上挂下来”“发颤”等关键词语。觉得此处有课堂生成，也有感受的共鸣。

　　第二个问题是“老爷爷和我爬上天都峰后，为什么互相道谢?”孩子们体会了天都峰的难爬后，也已经从关键词句中了解到了小作者的信心不足和些许惧怕。在这个环节我设置了分角色朗读课文，让孩子们走进人物的内心，体会人物的心理。这样反复朗读后，孩子们很容易地交流出是他们给了对方力量，除了对语言文字的品味外，这里直接生成了人文精神，不需过分说教，孩子们自然体会。

　　这一单元围绕着丰富多彩的课余生活在学习，课后也设置了记录课余生活的环节，所以我也针对这个主题进行了归纳“我们的课余生活丰富多彩，校园里的课余生活热闹有趣，而来自大自然的生活更让我们赏心悦目，比如金色草地的可爱和有趣，还有天都峰的高、陡及互相汲取的力量。”这次的记录，我先讲好了要求，为培养他们写的兴趣，我尊重他们的想法，可以随心设计格式，用自己喜欢的方式去写，结果也还不错。

　　较本单元的前两课来说，这课的效果还好。需要继续，细心备课、耐心反思。