《桃花源记》第二课时课后议课记录

这是《桃花源记》第二课时课后议课记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　师：这节课我们继续学习陶渊明的

　　《桃花源记》(板书课题、作者)。

　　课下有同学问，老师啊，桃花源是真实的还是虚构的?

　　生杂说：有说是真实的，有说是虚构的。

　　师：是作者虚构的。作者虚构的桃花源有怎样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻?他为什么虚构这个桃花源?从大家给我的问题纸条上看出，这些都是同学们想迫切了解的。这节课我们师生也来一次探寻，深入了解桃花源究竟是怎样的所在?

　　请同学们静静地思考，你认为桃花源是个什么样的地方?细细读书，在文中找依据。

　　师：看你微笑地望着老师，你来回答吧。

　　生：我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方，从这句话可以看出：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，另外，渔人出来之前，桃源人还叮嘱说，不足为外人道也。

　　师：是啊，他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方，生活了近600年了，仍然不愿与外界沟通，你看书很细致哦。

　　生：我认为桃花源是个美好快乐安宁的地方。

　　师：喔，你一下说出了这么多。请分别说一说理由。

　　生：因为这里的土地平旷，有良田美池桑树竹子，环境优美，这里的房屋整齐，没有出现倒塌，说明不是破败景象，而是安宁的。快乐是指的老人和孩子怡然自乐，还有壮年人在田地里劳动，也是快乐的。

　　师：你说得有条有理的，尤其是从房屋整齐想到社会的安宁，是很难得的。

　　生：我从阡陌交通，鸡犬相闻也看出社会的安定。

　　师：请说说你怎么想的。

　　生：小路交错相通，说明他们安心到田间劳动，有鸡叫有狗叫，说明家禽都活得好好的，没有乱军来抢。(全堂大笑)

　　师：是不是看抗战片里日本鬼子抓鸡宰羊杀狗的?

　　生：我想，古时候发生战争也避免不了。

　　师：你的联想很丰富，说得对。连家禽都能舒展地鸣叫，唱着最动听的歌，这个社会一定是安定的。

　　师：再请同学们推测一下，这里的壮年人从事什么劳动?

　　生：种田。