《6.雷锋叔叔，你在哪里》听课反思

这是《6.雷锋叔叔，你在哪里》听课反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　3月13日，我们低年级组的5位老师听了二年级二班于小梅老师讲授的《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的第二课时。是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。

　　有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，在听课中，听得出于老师有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　识字教学方面，在第二课时是复习认读的。于老师采用多种形式的认读，或开火车认读。在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学效果较好。

　　教学中，于老师指导学习第1·2小节指导朗读比较到位，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。并联系实际结合自己小时候走过这样泥泞的道路。让学生想象雷锋叔叔走在泥泞道路上的艰难。再此基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

　　教学脉络清晰，学习方法由扶到放，学生学习兴趣高，学生参与思考，参与学习活动积极性高。朗读声音响亮。

　　雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢3月学雷锋做好事，课后，与老师布置学生找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。

　　于老师这节课还有许多优点如 “我会说”环节由学到练，这个环节设计得较好，学生组织语言的能力得到锻炼，效果较好。整个课堂的教学，既有所学知识的迁移巩固，又有新旧知识的整合。教学目标达到，并且重点难点也落实到位。

　　不足之处是：第3.4小节指导朗读不到位，说的多读的少。合作学习落实的不太好。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。