《女娲补天》教学设计

这是《女娲补天》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学要求：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、坍下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语

　　2、复述故事，从女娲补天的“起因、经过、结果”中，发现各自的表达顺序，积累生动的词句，展开想象，学习积累性复述和创造性复述。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神以及神话的神奇魅力。

　　重难点、关健：

　　1. 学习课文，了解课学主要内容，复述故事。

　　2. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神以及神话的神奇魅力。

　　教具准备：

　　课件、学习单

　　课时划分：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：今天，我们一起来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图。

　　1.这就是故事里的插图，图上是谁?她在干什么?(老师贴课题)

　　2.师总结：刚才我们抓住“谁干什么” (老师贴黑板贴：谁 干什么)就大概了解了课文的主要内容呢?其实，关注课题也能帮助我们知道课文的主要内容。(老师贴黑板贴：课题知内容)

　　3.今天，我们不光要知道故事的主要内容，还要加大难度，讲讲这个故事，有没有信心挑战一下?(有)

　　三、检查“学乐云”完成情况。

　　1.(生字)先表扬完成得好，点评完成情况。，再选一个录音听(如果“人人通”能显示就用，不能就打开书，看到P128的生字，认真倾听。

　　2.抽生评价读得怎么样?

　　3.(词语)先点评完成情况，生再听录音评价。

　　4.(生字)(提前生用钢笔书写，师用红笔修改，照相上传学乐云，结构、笔画。)

　　(1)课堂反馈，出示一份作品，老师评价。

　　(2)欣赏写得好的作品

　　(3)修改完善。

　　四、新授

　　1.孩子们已经掌握了生字词，那课文读得怎么样呢?早自习的时候，同桌比赛读了课文，还评了星。得了三颗星的举手，得了四颗星的举手……(表扬)

　　2.过渡：女娲是我国古代神话中的女神，在这个故事中，他为什么补天呢?她怎么补天的呢?她把天补好没有呢?你们想知道吗?(师边说边贴)(想)那打开书，赶快到课文中找一找，看看课文第几自然段分别写了是故事的起因、经过、结果呢?(生说，师在白板上写)

　　3.出示“人人通”电子课本的第一自然段，抽生读。

　　4.师评价：读得这么好!那能不能讲讲故事的起因呢?没关系，老师有个好办法，相信孩子们学会以后一定会讲了。那就是抓关键词(师板书：关键词)

　　5.起因这一部分，哪些关键词能帮我们讲故事呢?请同学们默读第一自然段，圈出关键词，我请一个同学到白板上来圈画。

　　6.学生自由勾画。

　　7.课堂反馈，生说勾画的理由。

　　8.抽生评价(可以表扬，补充补充)如果学生说不到，老师可以补充：其实，我们还应该勾画出故事起因中提到的人物、时间、地点(板书)

　　9.孩子，现在看着你圈画的关键词，把他们串联起来，讲讲故事的起因了。

　　(如果说得不好，老师点评：讲故事不用背课文、读课文，可以展开想象，加入自己的语言就更好了。)再抽一生讲

　　10.老师过渡：孩子们，天塌下一大块，太可怕了!女娲又是怎样补天的呢?结果怎样呢?你能用刚才的办法——抓关键词来给我们讲讲故事的经过和结果吗?

　　(1)学生自主读文，圈画关键词。

　　(2)小组合作，一代表填写学习单。

　　(3)随堂反馈(请其他小组评价、补充，要说清楚理由。)(抓动作的关键词)

　　(4)小组推荐代表用关键词串联发讲讲故事的经过、结果。

　　11.那个孩子能根据自己抓的关键词把故事完整地讲给我们听呢?

　　五、小结

　　老师指着板书：孩子们，时间、地点、人物、起因、经过、结果是事情的六要素，将故事的六要素串联起来也可以帮助我们概括课文的主要内容。下节课我们接着训练。

　　六、作业

　　1.师过渡：孩子们，课后把学习单上起因这一部分的关键词填好。

　　2.然后，将关键词串起来，加上自己的语言把故事复述给爸爸妈妈听，一边讲一边录音，再上传“学乐云”。