《葡萄沟》教学设计

这是《葡萄沟》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

　　2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。

　　3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。

　　4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。

　　5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。

　　过程和方法：

　　教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。

　　情感态度价值观：

　　通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　1、认识本课的13个生字，会写10个生字。

　　2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。

　　教学难点

　　准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。

　　第一课时

　　教学准备：

　　几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

　　我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲?会唱的同学可以跟着一起唱。

　　2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)想不想到新疆旅游?

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。

　　二、初读感知。

　　1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。

　　2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。

　　3、检查认识生字词情况。

　　4、检查读课文情况，指导读正确、流利。

　　三、理解课文。

　　(一)学习第一段。

　　1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么?

　　2、读后指生汇报。

　　3、指导感情朗读。

　　(二)学习第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

　　2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　4、这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

　　5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

　　6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(这时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。

　　7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

　　(三)学习第三段。

　　1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道?想不想知道葡萄干是怎样制成的?

　　2、下面我们一起来读一读吧!

　　3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?

　　4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

　　5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?

　　6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客?

　　7、让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

　　四、感情升华。

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!

　　五、拓展延伸。

　　假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢?(分组讨论，下节课交流。)

　　六、课外作业。(可自选)

　　1、搜集有关新疆的资料。

　　2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。

　　第二课时

　　教学准备：

　　投影仪、挂图;各种颜色的葡萄、葡萄干;课件等。

　　教学过程：

　　课前交流有关葡萄沟的资料。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师播放葡萄沟美景的课件。

　　2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗?(学生充分地谈自己的感受)

　　3、(过渡)正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方!这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

　　教师板书课题：葡萄沟。

　　4、齐读课题。

　　二、自主读文，自学生字。

　　1、学生自由读课文。(要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。)

　　2、小组合作学习生字。

　　3、用抽读的方式检查生字。

　　4、学生自由读课文。(要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。)

　　5、同桌交流学习所得。(要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。)

　　三、合作探究，交流学习。

　　1、学生汇报交流学习所得。(教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。)

　　2、师生共同确定学习目标。

　　3、分段学习课文。(围绕学生提出的问题在学习中重点解决)

　　(1)自读第一段。

　　①先让学生自读课文，教师再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。

　　②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

　　(2)感悟第二自然段。

　　①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方?画出有关语句。

　　②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

　　可重点解决：

　　A、葡萄种在山坡的梯田上。(结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。)

　　B、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。(结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!)

　　C、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。(学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。)

　　出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子?为什么?

　　指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀!同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗?把你对葡萄的喜爱读出来，好吗?

　　D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。(教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好!)

　　(3)研读第三自然段。

　　①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。

　　②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。(这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。)

　　③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。(读：把葡萄干的特点读给所有人听。)

　　老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。听到这个消息，你有什么想法?

　　(4)齐读第四自然段。

　　葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方!让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!(齐读课文最后一句话)

　　四、总结课文，拓展延伸。

　　1、学生交流本课学习收获。

　　2、小组合作策划广告。

　　师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢?可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。

　　五、成果展示。

　　同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗?课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗?