《11、廉颇蔺相如列传》复习学案

这是《11、廉颇蔺相如列传》复习学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标：

　　1、 梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。

　　2、 分析掌握人物形象。

　　3、 回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。

　　4、 掌握了解有关的文学常识。

　　一、检查上节课的复习内容

　　1、 臣闻求木之长者， ;欲流之远者， ;思国之安者 ， 。

　　2、不念居安思危， ，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂， 。

　　3、凡百元首，承天景命，莫不 ， ， ， 。

　　4、竭诚则吴越为一体， 。

　　5、怨不在大， ;载舟覆舟， 。

　　二、课文内容梳理

　　1、作者介绍

　　司马迁(公元前145——公元前87?)字子长，夏阳(陕西)人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》，原名《 》。

　　关于司马迁的名联：

　　(1) 刚直不阿，留将正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰。

　　(2) 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

　　《史记》，我国第一部 体通史。共130篇，分为 ， ， ， ， 。它记叙了 至 时长达3000多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“ ， ”。

　　2、背景介绍

　　本文节选自《廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时赵国廉颇、蔺相如、赵奢、李牧四个重要人物的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如由宦者令缪贤的一个食客而成为赵国上卿得经历，同时对廉颇也做了生动的记叙。

　　战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国争雄，秦的实力最强。为达到统一中国的目的，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。其他六国中，实力比较强大得楚国和赵国成为秦实现企图的主要障碍。当时秦国正集中主要力量对付楚国，虽然对赵国也虎视眈眈，不时蚕食侵吞，却还抽不出力量来大举进攻。课文记述的事件，就是在这种背景下发生的。

　　3、内容梳理

　　第一段，介绍廉、蔺的身份和地位。廉详蔺简突出了二人不同的地位，对比鲜明，为二人下文的矛盾产生埋下伏笔。

　　第二段到第七段，完璧归赵，功成加官

　　第八段到第十段，渑池之会。

　　第十一段到十二段，负荆请罪。

　　4、人物表现方法及性格特点分析

　　一是通过典型事件刻画人物性格。课文选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事表现两个人物的性格，尤其表现了蔺相如的智勇。

　　蔺相如的智主要表现在这样几个方面：(1)审时度势之智。(2)知人论世之智。(3)随机应变之智。(4)争取主动之智。他的勇主要表现在：(1)敢挑重担之勇。(2)不畏强暴之勇。(3)不怕牺牲之勇。(4)隐忍退让之勇。

　　二是在矛盾冲突中刻画人物性格。作者始终将人物置于尖锐的矛盾冲突中，是人物特征鲜明突出。

　　三是以富有代表性的细节刻画人物性格。“相如视秦王无意偿赵城”，一个“视”字，刻画出蔺相如察言观色的情态和从容应对的神色。

　　四是运用个性化的语言刻画人物。“璧有瑕，请指示王”，出语平和，意态从容，诚恳机巧，因而才会达到“王授璧”的目的。接着一番话，则雄辩折人。“大王欲得璧，使人发书至赵王”，先交代事情的缘起，指出是秦王首先求请，逼使对方不得无礼违诺。等等类似的地方，有理有节，轻重得当，有刚有柔，缓急适度，充分表现了蔺相如热爱祖国，不畏强暴，有勇有质智，能言善辩。

　　五是运用对比衬托之法刻画人物。廉蔺二人，性格有同有异，一主一次，一详一略，相映生辉，使性格特征更加鲜明。另外，写秦王得璧时的得意，被蔺相如将璧骗回时的无奈尴尬，蔺相如请他击缻时的愤怒，不得不击一下时的难堪，以及秦王左右的种种表现，都非常有利地衬托了蔺相如的智谋和勇气。

　　三、基础知识巩固复习

　　1、字音

　　缪贤( ) 舍人( ) 汤镬( ) 渑池( ) 缻( )

　　睨柱( ) 佯狂( ) 刎颈( ) 列观( ) 倨( )

　　2、通假字

　　君不如肉袒伏斧质

　　臣愿奉璧前往

　　秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?

　　召有司案图

　　秦自缪公以来二十余君

　　拜送书于庭

　　唯大王与群臣孰计议之

　　相如度秦王特以诈详为予赵城

　　设九宾于廷

　　3、词类活用

　　(1)[ ]

　　宁许以负秦曲 完璧归赵

　　毕礼而归之 大王必欲急臣

　　怒发上冲冠 严大国之威

　　(2)[ ]

　　且庸人尚羞之 以先国家之急而后私仇也

　　(3)[ ]

　　相如视秦王无意偿赵城，乃前曰 于是相如前进缻

　　舍相如广成传舍 乃使其从者衣褐，怀其璧

　　左右欲刃相如 臣乃敢上璧

　　(4)[ ]

　　卒廷见相如 奉璧西入秦

　　怒发上冲冠 间至赵矣

　　(5)[ ]

　　臣头今与璧俱碎于柱矣

　　4、古今异义

　　(1)其势必不敢留君 古：

　　今：

　　(2)传以示美人及左右 古：

　　今：

　　(3)请指示王 古：

　　今：

　　(4)未尝有坚明约束者也 古：

　　今：

　　(5)明年复攻赵 古：

　　今：

　　(6)宣言曰：“我见相如，必辱之” 古：

　　今：

　　(7)臣所以去亲戚而事君者 古：

　　今：

　　古：

　　今：

　　(8)王不行，示赵弱且怯也 古：

　　今：

　　5、一词多义

　　幸 而君幸于赵王 大王亦幸赦臣

　　则幸得脱矣 缦立远视，而望幸焉

　　如姬最幸，出入王卧内 今事有急，幸来告良

　　幸可广问讯，不得便相许

　　负 均之二策，宁许以负秦曲 秦贪，负其强

　　负荆请罪 故不战而强弱胜负已判矣

　　使负栋之柱，多于南亩之农夫 誓天不相负

　　臣诚恐见欺于王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城

　　徒 凡富贵之子，慷慨得志之徒 哀斯墓之徒有其石也

　　秦城恐不可得，徒见欺 强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

　　徒慕君之高义也

　　引 引赵使者蔺相如 相如引车避匿

　　左右或欲引相如去 引而不发，跃如也

　　将军夜引弓 敢竭鄙诚，恭疏短引

　　引兵欲攻燕 身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪

　　引以为流觞曲水，列坐其次

　　因 因宾客至蔺相如门前谢罪 不如因而厚遇之，便归赵

　　罔不因势象形，各具情态 秦军解，因大破之

　　余于是因《秦记》，踵《春秋》之后

　　列 不欲与廉颇争列 五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上

　　大王见臣列观 引以为流觞曲水，列坐其次

　　以 以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧

　　余船以次进 且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。

　　欲以客赴秦军，与赵俱死。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

　　秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 严大国之威以修敬也

　　夫夷以近，则游者众…… 以其求思之深而无不在也

　　乃 今君乃亡赵走燕 于是赵王乃斋戒五日

　　臣乃敢上璧 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　嬴乃夷门抱关者也。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

　　与尔三矢，尔其无忘乃父之志 公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。

　　6、特殊句式

　　(1)[ ]

　　廉颇者，赵之良将也。 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。

　　(2)[ ]

　　而君幸于赵王 秦城恐不可得，徒见欺

　　臣诚恐见欺于王而负赵 使不辱于诸侯

　　(3)[ ]

　　求人可使报秦者 客有吹洞箫者

　　凡是州之山水有异态者 蚓无爪牙之力，筋骨之强

　　(4) [ ]

　　君何以知燕王 王问：“何以知之?”

　　(5)[ ]

　　臣尝从大王与燕王会境上 会于西河外渑池

　　拜送书于庭 故燕王欲结于君

　　(6)[ ]

　　臣尝从大王与燕王会境上 传以示美人及左右

　　7、翻译下列句子

　　(1)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

　　(2)臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

　　8、成语及名句积累

　　(1)完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。

　　(2)负荆请罪：主动向对方赔礼认错，请求对方责罚。

　　(3)怒发冲冠：愤怒的头发直竖，顶起了冠。形容极其愤怒。

　　(4)刎颈之交：指能够共患难、同生死的朋友。

　　(5)布衣之交：平民间的交往。

　　(6)顾吾念之， ， 。

　　今两虎共斗，其势不俱生, ， 。

　　四、拓展延伸

　　廉颇蔺相如的故事所昭示的“以先国家之急而后私仇也”的和合精神，对我们有哪些历史启示和现实意义呢?

　　首先，要正视人与人之间的矛盾冲突得层次性，清醒的意识到“小不忍则乱大谋”的道理。

　　其次，和合精神来自于容人之量，高层人物更要有容人之量。

　　再次，和合精神作为化解群体内部矛盾的重要原则，这样的氛围，需要大家来营造。

　　最后，要团结合作，实践合作精神，周围从属性的因素也不可忽视。

　　练习：

　　自己根据课文探讨分析，给上文的一个个小论点写上论据，实例要恰当。

　　五、作业

　　(1)掌握有关的文学常识和文言基础知识。

　　(2)学习本文的人物写作手法。