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《18.雷雨》教学设计

日期:2022-05-31

这是《18.雷雨》教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  一、教学内容

  语文人教版第十八课《雷雨》

  二、教学目标

  知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

  过程与方法:有感情地朗读课文。

  情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

  三、教学重点

  感受雷雨的情景

  三、教学难点

  联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。

  四、教学过程

  一、激趣导入

  1.出事天气预报出现的各种符号。(同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。

  2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(老师参与讨论)

  2.指名学生回答。

  雷雨前(1—3) 雷雨中(4—6) 雷雨后(7—8)

  三、精读课文

  (一)雷雨前

  1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(老师进行引导,如:雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。)

  2.指名个别学生说。

  3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,)

  4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象?

  ①满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

  a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。

  b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。

  ② 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  a.找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来,现在你们都是操场上的大叔,忽然刮过来一阵大风。)

  b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么?结合图进行讲解。

  ③闪电越来越亮,雷声越来越响。

  两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”

  5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)

  总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受

  天气闷热得没有一丝风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗?

  (二)雷雨中

  1.默读4—6自然段,想象一下雷雨时的情景。

  2.观察黑板上的图,你看到了什么?

  3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

  雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。

  4.品读句子

  ①哗,哗,哗,雨下起来了。

  从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

  ②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

  ③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

  为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

  (三)雷雨中

  1.看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。

  2.品读句子。

  ①一条彩虹挂在天空。

  仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

  ②蜘蛛又坐在网上。

  从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

  3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?

  带着这种心情来读一读课文。

  (四)思维拓展

  1.游戏一,大家来找茬,观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。(通过他们景象的不同雷雨的特点之一:变化快)

  2.说一说,这三幅图,你最喜欢哪一副,为什么?(不仅增强学生对课文的认识,还可以锻炼学生的口语能力,提高语文素养。)

  五、作业

  1,请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。

  五、教学板书

  18 雷雨雷雨前(1—3) 闷热

  雷雨中(4—6) 恐惧

  雷雨后(7—8) 愉快

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