《小壁虎借尾巴》教案公开课及小结

这是《小壁虎借尾巴》教案公开课及小结，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、通过多次读文，会认“壁、虎”等9个生字。

　　2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴的再生功能。

　　教学重点：了解一些尾巴的作用及小壁虎尾巴的再生功能。。

　　教学难点：读好小动物们说话的不同语气。

　　教学课件：

　　教学时间：第一课时

　　设计理念：

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课

　　小壁虎，从他的名字看你知道他有什么特点?

　　当看到课题的时候你有哪些疑问?

　　二、初步了解，整体感知

　　(一)借助拼音，自由读文，读正确，读流利，遇到难读的句子多读两遍。

　　(二)同桌互读，纠正读音，读正确就夸夸对方，遇到困难就帮帮对方。

　　(三)指名读，思考：课文写小壁虎向谁借尾巴。

　　指名汇报：

　　过渡语：

　　三、情感朗读，了解小动物尾巴的作用。

　　(一)学习第一自然段。

　　1.指名读第一、二自然段。

　　2.读了这段你知道了什么?

　　预设1.小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

　　预设2.小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　预设3.小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，他想借一条尾巴。

　　一挣是什么意思?谁能表演一下?从他的表演中你看出什么了?(很用力)那你朗读这句话，把“一挣”读重些，表示你很用力。试着读一读。

　　过渡：是呀，没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁借一条尾巴呢?

　　3.这句话在哪?想想，小壁虎没有尾巴心情是什么样的?(难过、伤心)带着这样的心情读一读。

　　过渡：小壁虎向谁借尾巴呢?找出来在书中画出来。

　　(二)学习第三至五自然段。

　　1. 指名读第三自然段。

　　2.小壁虎爬呀爬，他爬到哪?看见谁在干什么?

　　出示课件：小壁虎爬呀爬，爬到( )，他看见( )摇着( )，在( )。引导学生填空。

　　“爬呀爬”说明了什么?(长、远)所以读的时候速度要慢些。试着读一读。指名读。

　　4.比较句子体会小壁虎的礼貌。

　　在这一段中有这样的一句话“小壁虎说：‘小鱼姐姐，您能把尾巴借给我行吗?’和‘小鱼，把尾巴借给我吧’比较，有什么不同?

　　你从什么地方看出小鱼很有礼貌的?如果你想向同学借橡皮用，你要怎么说?请你带着礼貌商量的口气读小壁虎说的话。指名再读

　　5.小鱼是怎么委婉拒绝的?小鱼也太小气了，小壁虎那么有礼貌，他都不借给小壁虎尾巴，是这样吗?引导学生回答小鱼尾巴的作用。指导朗读：要读出小鱼委婉拒绝的语气，同时要读出小鱼轻柔可爱。读后评价。

　　6.指名读四自然段

　　过渡：小壁虎继续借尾巴，他爬呀爬，他爬到哪?看见谁在干什么?

　　出示图图画，引导学生回答。指导读出老牛说话的语气。老牛是怎么回答的?大家知道老牛是怎样叫的?学一学，试着用粗壮有力的语气读一读老牛说的话。读后评价。

　　7.指名读第五自然段。

　　8.过渡： 小壁虎继续借尾巴，他爬呀爬，他爬到哪?看见谁在干什么?

　　出示图画：补充。指导感情朗读，读出小

　　过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他把这件事告诉了妈妈，妈妈笑着说，大家接着齐读，读这段话的时候我们要读出妈妈温柔，和蔼的语气。试着再读这句话。读后评价。

　　回想一下，出示图片提示，小壁虎爬到哪，向谁借尾巴?他们都是怎样活动的? 把尾巴借给小壁虎了吗?想想，小壁虎还可能向谁去借尾巴呢?结果怎么样呢?

　　小壁虎到处借尾巴，可是谁都没有借给他，因为他们的尾巴都有各自的用途，即使借给他，他也不会用。他很伤心，回到家里找妈妈，妈妈对他说什么了?谁能找出来读一读，指名读。我是你们的老师，我也是孩子的妈妈，老师也想读读这句话,接着老师范读，学生再读。

　　此时，老师有疑问了，小壁虎尾巴断了之后，到处借尾巴，说明小壁虎遇到问题会想办法解决，可是妈妈怎么叫他是傻孩子?小壁虎傻吗?说说你的想法。当自己长出尾巴的时候自己是一种什么样的心情?指导朗读、评价。

　　讲解再生功能：生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程，假如你是小壁虎，以后尾巴断了是否还再借尾巴?为什么?

　　四、分角色朗读。

　　五、拓展延伸：

　　1.说说你还知道的其他动物尾巴的作用。。

　　2.想想：小壁虎会还会想谁借尾巴呢?他们都怎么说的?

　　3.表演故事。

　　小结：通过你这节课的学习，你有什么收获，你学的快乐吗?