日期:2022-05-30
这是《18、四个太阳》第一课时教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教材分析:
《四个太阳》这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗,非常富有童趣,把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。一、从语言上看,这首诗简短、浅显易懂,共4个小节。二、从题材上看,这首读选材角度新颖,富于情趣。一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,夏季——绿绿的太阳挂在天空,一扫夏之炎热,给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡,金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实,让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨,红红的太阳温暖了小朋友的手和脸,让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳,莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿,内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
学习目标:
1、“挂、街”等十三个生字。会写“园、因”等六个生字。
2、、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
4、激发起绘制奇思秒想的太阳的欲望,大胆地入笔,融进善良的心地和美好的愿望。
教学重难点:
重点:识字、写字。
难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。
教学准备:
1、《种太阳》歌曲,课前准备时间时让学生唱一唱,听一听。
2、生字卡片、多媒体课件。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写3个生字“光、为、脸”。
2、初读课文,做到流利地朗读课文。
核心问题(任务):
1.作者分别画了四个什么样的太阳?你最喜欢哪个太阳?
2.认字识字。
学习活动:
学习活动一:导入揭题、穿插写字
1、谜语:看时圆,写时方,有它圆,无它凉。
2、板书:太阳(“阳”字书写指导。那我们就来写写“阳”字吧!
出示生字“阳”,说说注意的地方;师范写;生描一个写一个;投影出示,评价)
3、你还能给“阳”字找哪些朋友?
4、今天我们要来学习一篇和太阳有关的新课文——四个太阳。
5、读题,说说你有什么疑问?
6、质疑:咦,四个太阳?多有意思呀!恩,你们的小手告诉我有你们很多问题呢!其实呀,问题的答案都在课文中!那还等什么,咱们读课文吧!
学习活动二:初读课文,整体感知
1、自由读,把课文读正确,一边读课文一边请你圈出生字[小黑板出示生字],把带生字的句子再读一读。
2、说说读了课文后,说说你知道了什么?
练习:《四个太阳》这篇课文里,“我”画了个( )的太阳,挂在夏天的天空,( )的太阳送给( ),( )的太阳照亮冬天,( )是个多彩的季节,所以要画个( )的太阳。
3、小作者画了哪四个太阳?生说师贴太阳图。
4、这么多太阳中你最喜欢哪一个?选择自己最喜欢的一段,再去读一读。
5、反馈:你最喜欢哪个太阳?指名读一读,同时针对学生朗读过程中出现的难读音特别是生字的读音进行重点纠正。
挂(组词一个)街(组词读)熟(组词,读准翘舌音)伙伴
尝(读准翘舌音,组词)
6、小朋友可真了不起,那么多生字藏在课文中,都难不倒你们。现在老师把这些生字请出来了,你们能叫叫它们吗?
读课件上带拼音的生字——读新词——读去拼音后的新词。
7、小朋友画了这么多种颜色的太阳,是送给谁的?要表达什么心愿呢?孩子们,同桌你一段我一段去认真读读课文,再互相讨论讨论吧。
交流:
我画了绿绿的太阳送给( ),希望( )。
我画了金黄的太阳送给( ),因为( )。
我画了红红的太阳送给( ),希望( )。
我画了彩色的太阳送给( ),因为( )。
8、板书: 图(绿绿的太阳) 夏天 清凉
图(金黄的太阳) 秋天 丰收
图(红红的太阳) 冬天 温暖
图(彩色的太阳) 春天 美丽
(最后一竖根据学生回答来板书)
9、小结:小朋友的心愿多么美好呀!课文是怎样把每个心愿具体生动地描写出来的呢?下节课我们再认真地去学习。
学习活动三:写字指导“光、为、脸”
1、生仔细观察,说说写的时候该注意什么?
2、师范写,生书空。
3、在《课堂作业本上》P37认认真真地描一个,写一个。
4、展评,交流。
作业设计:
1、写一写今天学过的3个生字并口头组词。
2、把课文读通顺,读流利。
板书设计:
四个太阳
绿色的太阳 (图)
金黄的太阳 (图)
红红的太阳 (图)
彩色的太阳 (图)
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