《就任北京大学校长之演说》说课稿设计

这是《就任北京大学校长之演说》说课稿设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　尊敬的各位专家评委：大家好!

　　我是 号选手，今天我说课的题目是《就任北京大学校长之演说》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。

　　一、说教材

　　《就任北京大学校长之演说》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第四单元的一篇课文，这一单元几篇文章都是演讲稿，也是高中阶段第一次集中学习的实用文体。《就任北京大学校长之演说》是1917年蔡元培就任北大校长时用浅易文言文写成的演讲稿。学习本文，可以使学生进一步了解演讲稿的特点，为自己以后撰写、参加演讲提供借鉴。

　　二、说学情

　　本篇课文的教学对象是高一年级的学生，尽管他们在初中也学过演讲稿，但是学生对演讲稿这种文体还不是透彻了解，加上本文是文言形式，这就有了一定的难度。在教学中，教师要引导学生了解演说词的基本特点，掌握其写作和鉴赏技巧。

　　三、说目标

　　根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：

　　知识与技能：1.介绍作者及演说词。2.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。3.学会写作及鉴赏这种文体。

　　过程与方法：1.通过演讲，让学生感知文体特点。2、自主学习，结合注解，疏通字句，3.合作探究，分析关键语句，深入理解文章的内涵。

　　情感态度与价值观：学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神

　　四、说教学重点和难点

　　重点：了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

　　难点：善于写作演讲稿，学会演讲。

　　五.说教法和学法

　　教法：1、诵读法; 2、问题引导法; 3、交流讨论法; 4、点拨法。

　　学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

　　2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　3、合作探究法——交流讨论，共同研读。

　　六、说教学过程

　　(一)激趣导入

　　提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，我们的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢?北京大学为什么能成为世界一流的大学呢?90多年前，一位著名的教育家在北京大学的一番演讲为我们提供了最好的答案。今天我们一起来学习他的《就任北京大学校长之演说》一文。(板书课题)

　　(二)作者及文体介绍 (由学生完成，教师点拨)

　　(三)诵读感知

　　1、学生课前预读。

　　2、堂上听朗读录音，学生校正。

　　3、学生自读，结合注释疏通文意，难点做好圈注。

　　(四)合作探究

　　1、作者对学生提出了哪三点要求?请具体说明。

　　明确：抱定宗旨(抱定认真求学的正大宗旨)、砥砺德行、敬爱师友。

　　2、蔡元培先生对青年学生提出的三点希望都围绕着一个怎样的核心内容?

　　明确：培养健全的人格和良好的道德品行。

　　3、蔡元培先生提出的学校目前的两项改革计划是什么?

　　明确：“改良讲义”，“只列纲要”，迫使学生自行钻研;“添购书籍”为学生自行参考提供条件。

　　4、本文在结构上有什么特点?

　　明确：在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

　　5、本文在语言上有何特点?

　　明确：在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。

　　(五)拓展延伸

　　蔡元培对北大学生提出的三点要求中最触动你心灵的是哪一点?动笔写出你的感想与同学交流。

　　(六)堂上总结

　　这堂课我们学习了演讲辞的文体特点，也分析了本文的特点，知道了作者的三点要求和两点计划，初步了解了蔡元培这个人和他的办学方针。理清本文的总体思路和局部思路，理解这篇演说辞的思路是怎样一步步变化发展的。理清了思路，既可以帮助理解课文内容，又可以提高思维能力，对写作也有帮助。

　　七、说作业：设想自己当了班长，写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，不少于400字。

　　八、说板书设计

　　板书方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

　　五年前有所贡献:心系北大

　　就 抱定宗旨，端正学风

　　任 今以三事告诸君: 砥砺德行，改良社会

　　演 敬爱师友，改善校风

　　讲 兹所计划者两事: 改良讲义，能裨实用

　　添购书籍，旁稽博采

　　总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。

　　我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢!