《就任北京大学校长之演说》赏析解析

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　　读此文章，再次感受中国教育的问题，它不仅没有朝着素质教育的方向发展，反而愈加激烈，高考的指挥棒带动着社会方方面面的利益，牵动着中国社会百姓，学子十年苦读只为金榜题名，这不仍然延续封建科举考试制度么，虽然学科有所变动，但体质却未有根本性的变化。国人在教育领域没有丝毫大的创新。即使大学的教育体制到现在为止也是在学习西方，但却远远落后于西方的体制，其原因一方面，我们的大学里的教授与国外的教授整体素质还有差距，走进中国一般院校，也是占了中国大学主体的这些一般院校，在教学教育方面并没有承担起相应的责任，大学按照蔡元培先生说法第一要义应当是抱定宗旨。但中百万学子再被中学应试教育摧毁之下已然毫无方向感，大学只不过是一个休闲娱乐体验生活的地方，至于学业方面则不堪入目了，到是大学如继续延续中学的应试教育则或许学业还可见些成绩。大学应当首先引导学生，告诉他们大学是什么，他们可以做什么，未来可以怎样发展，虽然不能够为他们做出选择，但是可以让他们知道原来可以有很多种大学的学习生活方式，比较现在的绝大多数一般院校，学生的生活每天不过是享受学校廉价的饭菜，每天按时听课，其余时间分配给娱乐，社团、以及恋爱等等，苍茫之间，大学四年就过去了。而问及所得。则如入学时一般。可能中国的一般院校在定位时就是普及教育，而非优化教育，它们只不过是为了适应社会一般性工作而已，如果真如此，也就没什么异议。只怪高考时候没有考出更好的成绩。但这些就不能说他们毫无责任。即使普及教育，也未见其素养之高。走向社会其竞争之能力也不敢苟同。易中天说：“因为我有一个关于教育学的观念，我主张教学要有问题意识。我们很多大学生，毕业以后是不从事本专业工作的，是不是意味着他这个大学就白念了，难道他读大学只是为了混一个文凭吗，买一个学位吗?如果不是，我们高等教育意义何在，到底要给我们学生什么?我觉得最重要的是能力。这个能力概括为四句话：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只要有这四种能力，他将来毕业以后从事任何专业都是成功的”。

　　因此问题还是回到前面的，蔡元培先生的抱定宗旨，如学生在入学之时就可以确定好努力之方向。那么即使大学是一般的学校，老师也按照中学时的教育每天教学。倘有足够的书籍，也能让学生有一番大的作为。唯独可怕的是中国学子以为进入大学之门。便可沾沾自喜。得意忘形了，至于将来为社会服务，为国家而努力之概念则全无。这就是极为可悲的，也是中国大学存在的问题。至于功利性的问题，蔡元培先生文中已提到。大学非为做官，非为经商。大学是为求学，是为学习而来的。