《江南》公开课教学设计

这是《江南》公开课教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。

　　3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　【教学重点】

　　朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　【课前准备】

　　1.制作荷叶、荷花、小鱼头饰和多媒体课件。

　　2.学生收集有关江南和荷花的图片或诗句。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)

　　2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)

　　3.引导学生谈谈观后感。

　　预设：

　　生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

　　生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

　　4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　二、多种方法，识记生字

　　1.学习“江”。

　　(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?

　　(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

　　(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?

　　(4)学生自由交流识记的好办法。

　　预设：

　　加一加：氵+工=江。

　　字谜：工人在水边——江。

　　换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

　　(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

　　(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

　　(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

　　2.学习“南”。

　　(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

　　(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

　　(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴图片。

　　3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

　　4.学生自由介绍。

　　预设：

　　生1：我知道莲花在夏天开放。

　　生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

　　生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

　　生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

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　　5.感知内容。

　　(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!

　　(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

　　(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)

　　四、发现规律，集中识字

　　1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　预设：

　　谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

　　4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

　　5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　五、示范引领，自主写字

　　1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

　　3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5.学生描红，临写，自由练写。

　　6.投影展示，师生共同评议。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1.提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　2.各小组汇报自主学习情况。

　　(1)引导学生说说生字的组词情况。

　　(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

　　(3)组织学生试着表演读。

　　(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。