《陈情表》实用教案

这是《陈情表》实用教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

　　2、注意作者的处境和在文中表露的情感。

　　3、背诵全文

　　教学重难点：

　　在较短时间内把握文意且背诵全文;理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情

　　教学方法设计：

　　本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读

　　教学类型：新授课

　　教学课时：1课时

　　教学目标：整体感知全文，把握文章的结构脉络。

　　教学过程

　　一、导入：

　　读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友;读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

　　百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢?下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。

　　二、作者简介：

　　李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

　　李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

　　三、解题：

　　体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章(如《出师表》)。

　　“陈”是陈述的意思，情：(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。

　　四、整体感知：

　　1、 学生朗读全文，注意划线字的读音。

　　臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 茕茕孑立 床蓐 猥以微贱 非臣陨首

　　责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢 宠命优渥

　　2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

　　第一段：凄苦，悲凉;

　　第二段：感激，恳切;

　　第三段：真挚，诚恳;

　　第四段：忠诚，恳切，期待。

　　五、分析第一段

　　“动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义?是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

　　(1)学生齐声朗读

　　(2)指导学生背诵第一段。

　　总起：臣以险衅，夙遭闵凶。那么他遭遇了哪些磨难和辛酸?

　　父死母嫁

　　【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】

　　祖母抚养

　　【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】

　　少年多病

　　【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】

　　无亲无戚

　　【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕孑立，形影相吊。】

　　祖母病卧

　　【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】

　　(3)品味文章当中所体现的情感：

　　比如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

　　比如：“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容感人。

　　作者这个“九岁不行”，又是“既无叔伯，终鲜兄弟”，又是缺亲无故，又没有童仆的清贫之家的几世单传的孤根弱苗的成长，饱蘸着祖母刘氏多少关顾之爱，倾注了祖母刘氏多少矜悯之情，耗费了祖母刘氏多少操劳之力!不妨说，祖母虔诚不渝地把自己全部的智慧、热血、精力乃至生命都放在抚养作者上面，读者怎不被浸透在一种寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的氛围之中而对作者产生深切的同情呢?

　　仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。下面我们来看下面的内容。

　　六、分析理解第二段

　　(1)学生齐声朗读第二段。

　　(2)找学生翻译本段内容。

　　(3)教师提出问题，学生讨论后作答。

　　问题：本段有一句关键语句，“泄露”了作者的思想感情，我们来找到它。

　　提示：讨论得出：“臣之进退，实为狼狈。”

　　问题：结合文章写作的历史背景，讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处。

　　提示：进，无以报答祖母养育之恩;退，不能回报朝廷知遇之情。 “臣之进退，实为狼狈”。这个结论含蕴精警，表面看来它有对武帝的忠敬之心，又有对祖母的孝顺之情，使武帝意识到作者的真情实感一一出自肺腑，句句有理，处处合情，部分地消除了对作者的某些疑虑。

　　七、分析理解第三段

　　(1)学生齐声朗读第三段。

　　(2)指导背诵第三段。

　　孝治大道

　　【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】

　　不矜名节

　　【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】

　　宠命优渥

　　【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!】

　　祖母病笃

　　【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】

　　不能废远

　　【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】

　　(3) 教师提出问题，学生讨论后作答。

　　问题：本段第一句话在全段的作用是什么?

　　提示：提出一个终养祖母的“理论依据”，使之既合情合理又合法。

　　问题：作者接着提起自己在前朝为官的经历，是否是闲笔?结合《陈情表》一文第一读者的特殊身份，深入探讨。

　　提示：从历史背景上看，双方关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明，此处一笔，不着痕迹，但却正是问题关键所在。

　　(4)李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?

　　提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。

　　(5)品味体会作者的情感：

　　比如：刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

　　以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

　　比如：臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。

　　李密，他聪明而又极其细心。他怕武帝认为以一般的孝敬长上为借口，实在为的是消极抗拒皇命，作者又一次综述了自己跟祖母血肉相连不可或离的紧密关系。他就紧紧的抓住“情”字做文章。因为中国自古奉行“幼有所依”、“老有所终”、“鳏寡孤独者皆有所养”的伦理道德，所以，在祖母需要我养老送终的时候，我不忍心离她远去;可面对君主推举重用我的以生命也难以报答的恩典，我又不能辞却重任。忠孝难两全，进退皆难，实在狼狈!国与家，官与私，时时牵绊，去留两难。

　　句句含情，又句句是理，凡深明大义之人，看后都会为其情所动，为其理所服，难怪武帝读完后会由衷地感叹：“士之有名，不虚然哉!”.随后罢召，遂了李密对祖母的终养之心。

　　八、分析鉴赏第四段。

　　(1)找学生翻译本段内容。

　　(2) 教师提出问题，学生讨论后作答。

　　问题：请找出本段中，作者直接表现陈请目的的语句。

　　提示：“乌鸟私情，愿乞终养。”

　　问题：在前三段的情感充分表达之后，作者在第四段提出陈请目的之前还进行了许多铺垫，是否多余，为什么?

　　提示：明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。

　　亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。

　　九、总结全文

　　第一段：历述自己的悲惨遭遇。夙道闵凶

　　第二段：叙写进退两难的处境。辞不就职

　　第三段：提出以孝治国之大理。愿乞终养

　　第四段：表明尽忠尽节之诚心。尽忠日长

　　小结：为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据;继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情;再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。

　　孝心无价

　　作者：毕淑敏

　　我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕

　　业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫

　　长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲

　　的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位

　　置的人，怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你

　　有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老

　　人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命

　　的大不敬。

　　我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，

　　相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

　　可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，

　　忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

　　父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远

　　无以言孝。

　　有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有

　　些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

　　“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往

　　事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

　　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一

　　只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红

　　五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许

　　是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的

　　天平上，它们等值。

　　只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。