《树叶》教学反思

这是《树叶》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、以学定教，注重评价

　　1.找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。

　　2.注重评价。①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。

　　二、创设情境，拓展延伸

　　1.创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。例如：“小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧!”这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。

　　2.拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住“大家”一词提问：“大家指的是谁?”学生说：“指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。”师追问：“就指它们吗?”学生说：“还有小蚂蚁、燕子它们等。”“你是从哪知道的?”“从这省略号知道的。”紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁。

　　《中彩那天》教学反思

　　有思想的语 文老师才有可能上出有思想的课，提升学生语文素养的课，令人浸染一番的课，语文味十足的课。一位睿智的语文老师就要用心经营，在小学语文教学这块希望的田野上执着追求着自己的教学信念，践行着自己的教学理想。

　　我认为，根据文本的特点，这堂课最大的胜是什么呢?是“情”胜!——诚信之情。《中彩那天》是一篇极富时代感的课文，文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生来说是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读得很到位。

　　但我并没有满足于此，教学时抓住阅读过程中的问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相关信息、表达与交流等活动，经历探索过程，辩论过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》时，围绕解决“难题”，开展争辩探究：

　　(1)道德难题是一个什么难题?(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。)

　　(2)当讨论获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯时，孩子们相持不下，我灵机一动，索性将他们分成正反两方，开起了“辩论会”。

　　(3)寻找解决问题的步骤：

　　a出钱的角度。

　　b抽奖人的角度。

　　c家庭状况的角度。

　　d库伯不知道的角度。

　　e“K”字的角度。

　　f内心愉悦的角度。

　　在短暂的准备中，我鼓励学生从课文中找出充足的理由来说服对方。没有想到，辩论进行得异常激烈，我悄悄地走下了讲台，认真地观摩起这场精彩的“辩论”：一个个口齿伶俐的样子，令我刮目相看，甚至连一些平常很难举手的孩子也都说得头头是道，同时，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也渐渐有了答案，课文的教学难点从而得到了巧妙的突破。

　　(4)得出结论：诚实、守信是一笔看不见的巨大财富。

　　(5)升华情感，拓展延伸。

　　让学生自己讲述课前搜集的有关 “诚实、守信”这一美德的故事。

　　如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。

　　面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动?更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊!这一切就让学生在一看一找一辩中完成了。

　　我知道我不一定能通过一堂课就能洗净所有学生的灵魂，但我们在解决父亲的道德难题时，通过分析辩论，明确了是非，但愿我的这堂课能给学生们的一生产生深远的影响。