《鸿门宴》第一教时教学设计

这是《鸿门宴》第一教时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标： 1、整理积累文中出现的重点字词句，把握特征，提高文言阅读能力。

　　2、通过表演、讨论和分析，对文学形象或历史人物作出自己的评价，积极思考人生，探讨人生价值和时代精神。

　　3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

　　教学重点：字词句的落实;主要人物形象的分析、把握和思考。

　　授课时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：整体感知文章内容，落实重点字词句，概括《鸿门宴》一文的故事情节。

　　教学过程：

　　一、导入：先请大家猜一个谜语，谜面是“刚直不阿，留将正气冲霄汉;忧愁发愤，著成信史照尘寰。”大家猜，这是说得谁?对，是司马迁。今天，我们要学习的是选自其“信史”的《鸿门宴》，由此来领略司马迁用生命铸就的《史记》的艺术魅力。

　　二、整体感知，疏通文字和文意。 (一)听《鸿门宴》一文的朗读，整体把握文意。 (二)默读课文，结合注释进一步疏通文字和文意。注意解决两个问题： 1、识记文中出现的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式和成语。 2、概括本文的故事情节。(在一百个字以内)。 三、研读课文，解决重点、难点。 (一)概括《鸿门宴》一文的故事情节。(此题开放性较大，学生只要言之成理即可。)

　　附本案设计者看法： 宴前：欲杀刘邦断绝后患; 鸿门营中战云密布。 宴中;杀刘保刘险象环生; 鸿门筵席刀光剑影。 宴后：刘邦逃脱后患无穷; 鸿门营帐空余怒恨。 (二)检查重点字词句的落实。 四、布置作业： 1、从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式和成语六个个方面来整理本课重点的字词句。 2、查找相关材料，了解课本剧的写法，将史记中的《鸿门宴》改写成话剧《鸿门宴》。 【注:必须是古文版,不允许戏说.】 3、通过网络等方式搜集关于刘邦、项羽的诗词名句和评价。