14、《秋天》说课稿

这是14、《秋天》说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　重点难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　①课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。

　　②师生共同合作制作秋景图的图片或课件。

　　教学设计：

　　一、导入新课 (教师朗诵)

　　我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。到处是成熟的气味和淡泊的风采。

　　同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物?

　　(生答：秋天)

　　那我们今天就一起来学习何其芳的诗歌《秋天》，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢?

　　(展示课题)

　　二、介绍作者：

　　何其芳(1912-1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

　　三、整体感悟

　　1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。 (注意节奏)

　　2、全班饱含感情地齐读课文。

　　[要求]

　　a. 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b.正确划分诗歌的节奏。

　　(生读)

　　3、正音(朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下)

　　(展示：)

　　丁丁zhēngzhēng 撒网sā 肥硕shuò 青鳊鱼biān

　　栖息qī 归泊bó 寥阔liáo 乌桕叶jiù

　　枯涸hé 清洌liè 梦寐mèi

　　4、抽生解释词语：(展示：)

　　丁丁：伐木声。

　　肥硕：这里指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息(多指鸟类)。

　　清洌：水清。

　　寥阔：高远空旷。

　　枯涸：干涸，没有水了。

　　梦寐：睡梦。

　　四、研读赏析：

　　《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。

　　(一)展示图1：

　　1、这幅图和哪一节诗相对应?

　　2、展示：①这节诗描写了哪些景物?

　　(露珠、幽谷、稻谷、瓜果、农家)这些都是富有秋天特征的代表性的景物

　　(齐读这节诗)

　　(写得真美呀!美在哪里?美在诗歌用词准确、生动传神。那我们一起来品味一下诗歌用词准确、生动传神的特点。)

　　(请同学们先听老师读一遍)展示(去词读)

　　3、展示：②比较：去掉一些词语后与原诗表达效果有什么不同?(没有了诗的味道)

　　分析语言美：(先读第一句诗，然后分析重点词)

　　明确：

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　秋天栖息在农家里。

　　满披：拟人，形象生动。

　　伐木声与清晨、露珠等意象

　　构成一幅清净润泽的有声画。

　　丁丁的，拟声词，伐木声。与飘字搭配，贴切传神的写出了山谷的幽静。

　　饱食：拟人，写丰收之景。

　　“肥硕的瓜果”，肥硕指果实又大又饱满。也见出丰收之景。

　　最后一句总束，画龙点睛。栖息一词是拟人。将虚无的秋天用具体的视觉展示出来了，创造出松弛、闲静的氛围。 (写出了秋天丰收的喜悦)

　　4、语言写得非常美。我们来齐读品味一下，注意要读出感情。

　　(生读)很不错。

　　5、展示：③给这幅图拟一个富有诗意的题目?

　　(农家丰收图)，不错。

　　(二)展示图2

　　1、这幅图展示的是文中哪节诗?(第2节)

　　2、思考：①这节诗哪些词用得好?好在哪里?(用第1节诗中所学的方法找一找)

　　明确：

　　(写出了秋天的宁静、悠远)

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

　　芦篷上满载着白霜，

　　轻轻摇着归泊的小桨。

　　秋天游戏在渔船上。

　　“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

　　比喻，将鱼网比作乌桕叶的影子、比作青鳊鱼，耐人寻味。

　　白霜传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。

　　轻轻写出了渔人的悠闲与自得。

　　归泊既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。

　　游戏一词拟人，虚实相生。渔人在渔船上打渔似在游戏，他并不在乎打了多少鱼，更象是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份悠闲、自得的心情。

　　大家说得相当不错。

　　②这幅图，给它拟个什么题目恰当?(霜晨秋渔图)

　　③你认为用什么语气来读更恰当?(轻松、喜悦)

　　3、 谁来用轻松、喜悦的语气读一读?(很不错)

　　4、 有感情的齐读，注意节奏。(点评)

　　(三)展示图3

　　1、 展示：讨论：①观察这幅图，根据诗歌内容，你觉得画面有必要增添一些什么内容?

　　② 给这节诗拟一个诗意的题目。

　　2、 讨论①，给出答案。

　　(加 溪水、牧羊女、蟋蟀)(展示)

　　(生发表观点，师随机点拨)

　　3、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，梦寐怎样理解?(睡梦)

　　(牧羊女在梦里想到了什么?用诗中的句子回答。)

　　(“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?”)

　　(牧羊女 在思念儿时的伙伴——牛郎)

　　明确：

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　溪水因枯涸见石更清洌了。

　　牛背上的笛声何处去了，

　　那满流着夏夜的香与热的笛孔?

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　草野、蟋蟀、溪水、牧羊女　秋天特有的景致。充满诗情画意。

　　以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。

　　“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

　　4、大家说得都很好。齐诗一遍这节诗，体会一下牧羊女微颤着喜悦与梦想。

　　5、给这节诗拟一个诗意的题目。?(少女思恋图)

　　(四)、小结：(展示)三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的《秋天》，真的是“诗中有画，画中有诗”。

　　请问：这首诗表达了诗人怎样的感情?

　　(展示)(对秋天的喜爱和赞美之情)

　　五、拓展延伸：

　　秋天的美是多姿多彩的，你可以用镜头去捕捉，可用画笔去描摹，也可用手中的笔去描绘。

　　1、下面，请同学们欣赏一组秋景图。(展示)

　　(生欣赏)

　　2、(展示)请任选一幅图画，或者搜寻你记忆中秋天的印象，用一两句诗或一个片断来赞美秋天。(展示典型画面)

　　(生写)

　　3、哪些同学写好了，朗诵出来 让我们欣赏欣赏。

　　(生读片断，师点拨)

　　六、结束语

　　其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。

　　七、作业

　　1、收集和秋天有关的古诗词。

　　2、完成《三味组合》。