《秋天》主题教学设计

这是《秋天》主题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3. 了解秋天的特点，感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用，激发学生对大自然的热爱。

　　4. 初步感受现代诗的意象美和韵律美。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1. 通过诵读感受秋天的美，理解诗中拟人手法的运用，激发学生对大自然的热爱。

　　2.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

　　第二课时

　　1.这节课我们继续学习诗歌——秋天，通过昨天的一起研究学习，我们初步读懂了诗歌一共7小节，可以分成三大部分，哪三部分?(第一节：总结秋天的特点;第二—六节：秋天的迷人景色和丰收景象;第七节：作者将一片黄叶珍藏，表达对秋天的留念。)

　　2.请同学们打开书本，一起欣喜地迎接秋天的来临吧，齐读———

　　3.请同学们自读，第2—6节分别写了哪些秋天的特色?(秋风、秋实、秋光)诗歌按顺序提到哪些地方的秋天?(田野里 果园里 庄稼地)

　　三、研读课文，感悟语言

　　(一)学习第二节，感受秋风的调皮可爱。

　　1. 秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么?请同学们读第二节

　　2. 学生交流。说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩?为什么?

　　“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，这样写季节的转换，显得形象、生动、含蓄。也可以看出作者对秋天的喜爱。

　　4. 师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮淘气。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风喜爱之情。

　　5. 指导朗读。

　　学习第三—五小节。

　　1. 秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧!默读3—5小节，圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么?

　　哪些词语用得好?好在什么地方?还有哪些词语不懂?

　　“消”非常贴切精妙。夏天蝉鸣不断，震耳心烦，而一到秋天，天气转凉，蝉儿的鸣叫声也逐渐消失了。“消”字透露秋天到来的消息。

　　“香”本来是形容词，诗中活用为动词，写出野菊花盛开后，芳香袭人，飘逸四方。

　　“低头弯腰”用拟人的手法，间接写出了向日葵成熟了，生动地描写成熟的向日葵在秋风中摇摆点头的姿态，

　　2. 学生交流：

　　“嚷着”一词形象生动。苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉，作者用丰富的想象把苹果红了、葡萄紫了写得生动具体，也有情有趣;“举着红缨”、“红着脸儿”分别是玉米和高粱成熟的标志，诗人以拟人的手法写出，生动活泼。

　　“乐了”、“笑了”描写的是玉米、高粱成熟后的开心和快乐，写出了果园丰收的景象，透露出来的却是作者对秋天强烈的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读。教师总结：作者都例举了秋天了最有代表性的事物(如稻穗、苹果、高粱等)来表现季节最鲜明的特点，这叫抓住典型事物写特点，我们小朋友也可以学习这种方法呢。

　　(三)学习第六小节。

　　1. 默读第六节，这节有几个比喻句?把什么比作什么?你是怎么样理解这2个比喻句的?同时学生质疑。(如为什么说秋风如果柔韧的梳子?为什么说田野是井井有条的?为什么说汗珠还“闪耀”?)

　　2. 引导学生讨论：

　　(1)秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。

　　(2)看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。

　　(3)发亮的汗珠是谁流下的?从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗?(虽然辛苦，却又幸福而自豪。)

　　(四)学习第七小节。

　　1. 自读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。(拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。)

　　2. 再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。(珍藏)

　　3. 比较珍藏和收藏的异同。(从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。)

　　4. 作者珍藏的是什么?(黄叶)为什么珍藏黄叶?(因为黄叶是秋天的象征。)

　　5.从作者珍藏黄叶你悟出了什么?

　　“捡一片黄叶悄悄地珍藏”说明已近深秋，百花凋谢，树叶飘零，而诗人“捡一片黄叶悄悄地珍藏”，是因为诗人热爱秋天，留恋秋天。珍藏黄叶是对这个美好秋天的深情纪念。

　　师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

　　最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方?好处在哪里?“走在秋天”相同。首尾呼应。

　　开头“走在秋天”是诗人在秋天来临时的喜悦之情，结尾“走在秋天”更多是流露出诗人在秋

　　天将尽时的留恋。

　　四、总结全文，拓展文本

　　1. 教师总结：秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们选择一幅场景变成一段文字————

　　板书：

　　秋天(喜爱、留恋) 拟人、比喻

　　秋风

　　秋实 (田野里 果园里 庄稼地)

　　秋光