《社戏》简短课堂实录及板书

这是《社戏》简短课堂实录及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、老师引入：

　　1、作为语文课堂学习的阅读，我们需要提纲挈领，也需要咀嚼揣摩，有时要会把长文章读短，抓重点，读明白。有时要会把短文章读长，作拓展，读深刻。《社戏》是一篇比较长的文章(小说)，之前大家预习了，现在有谁说说，你认为文章的哪一句话，可以概括这篇文章的主要内容和作者所表达的情感?

　　学生大多能找到文章最后一句话。

　　2、进入初中以来，老师们对你们预习时强调的新要求就是问问题，要学会问。学问学问，边学边问，只学不问，不能说有学问。课前，我请同学们预习时把自己的问题写出来，文章很长，大家的问题，很多、很好。现在，就文章结尾这样一句话，你又会怎么问?

　　二、学生提问：

　　1、为什么这么说?表达什么思想感情?

　　2、那夜似的好豆、好戏，好在哪里?

　　3、破折号的用法?

　　三、问题研讨：

　　(一)关于“那夜似的好豆”

　　1、“好豆”，味道好吗?——豆本身味道怎样?——为何难忘那夜的豆?

　　2、学生讨论，归结到“偷豆”的特殊经历。

　　3、继续探讨：那一夜为什么偷豆?——怎么偷?——是偷吗?——孩子们偷都心里担心吗?————偷豆后果怎样?

　　围绕“偷”，通过学生对文章相关段落的朗读，老师适当点拨，体会作者所描述的美好的童年生活：

　　江南水乡的环境;孩子们偷摘豆时像打仗一样：一声令下，全面出击。偷吃豆时：动作迅速，毁尸灭迹;是“偷”又不算“偷”，是因为阿发的慷慨;然而毕竟是“偷”了，所以内心纠结，还想出天真的招数来对付六一公公;然而，结果非但没有责骂，还又奉送上一大碗豆子，真实大大出乎意料。

　　4、总结：因为那夜的豆有着这样的故事，紧张刺激——有点担忧——出乎意外，所以别有滋味。

　　(二)关于破折号(过渡一下)：破折号作用，解释、转折、声音的延长、递进，简单判断这里是“递进”。

　　(三)关于“那夜似的好戏”

　　1、那夜看的戏怎样?让学生找到相关描述，归纳结论，戏很一般。

　　2、这么一般的戏又为何难忘?

　　学生回答出过程的难忘。自己对看社戏特别的盼望。

　　3、体会“我”是怎样盼望?——如何的失望?——愿望如何得以实现?(用原文词语概括第7段内容)——内心如何的喜悦?(齐读第10段内容)

　　通过阅读相关语句，体会到儿童特有的急、悲、羡慕、嫉妒、恨的心情;愿望的实现依赖于双喜他们的“提议”“撺掇”“写包票”;齐读第10段，读出孩子们内心的喜悦和急切;

　　总结：幼小的心灵在短时间内经历了如此的大悲大喜，难怪让人难忘。

　　4、“飞”出家门，夜色如何?(齐读11、12段)

　　学生都能明白“船并不慢”但“‘我’的心很急”所以“以为船慢”，也让学生明白，夜色清新、朦胧让人沉醉，“很美”，实在是因为“内心”“很美”。

　　5、后来，没看到自己想看的，大家伤心吗?(朗读23自然段)

　　回来的时候摇船似乎更加起劲，为何?

　　学生们总结：在自然中的单纯的自由驰骋，没有大人在身边;老师再引导，“他们也许会想什么?”“我”也许会想：总算看过，伙伴们也许会想：总算满足了迅哥儿的愿望了。

　　总结：当然自驾游之后，还自找乐子，经历了一次紧张刺激的自助餐。真是乘兴而来，满意而归。所以这样看戏的经历也确实是令人难忘的。

　　四、总结拓展 1、总结“豆”和“戏”难忘的原因，揭示难忘的内涵，课外延伸

　　在那一夜，“我”和伙伴们去看戏，实现了愿望，领略了一路风景;归来时，月夜中自由驰骋，偷吃罗汉豆。“我”收获了兴奋、陶醉、刺激，而“我”的快乐是因为伙伴们以及六一公公的善良、单纯、质朴

　　2、“实在再也没有”是一种什么情感?这种情感是针对什么而言的?难忘，遗憾，怀念，对于“童年”、“伙伴之间的友谊”、“平桥村人与人的淳朴、和谐”、“乡村的夜色”。

　　3、请学生关注课文最后一句中的“直到现在”——那“现在”到底是什么样呢?现在有戏看吗?现在怎样看戏?现在看戏的感受怎样?请大家带着这些问题，打开《呐喊》中的完整版《社戏》继续探寻。

　　板书： 问题记录 偷豆——? ! !! 3、看戏——大悲大喜 、飞、蹿

　　4、怀念：童年、友谊、乡人、乐土