日期:2022-05-23
这是《社戏》教学实录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
一、我们今天学习《社戏》,请同学们把笔拿出来我们学习《社戏》
二、作者简介
PPT出示:请学生读鲁迅简介及《社戏》简介
两个简介中“我”为什么要打上引号?
学生答不出来,教师说“我”是小说中的“迅哥”,是小说中的人物
我的眼睛是视角,是通过儿童的眼光来看待世界的,是儿童的视角举《最后一课》为例加以引导启发(不断提醒学生:记笔记,出声发言)
三、教学设想简介
小说细读训练
第一课时:看戏前得故事
师:看戏故事的开端
两个学生回答
细读第四段至第十自然段
师:第13段有什么作用呢?
生:交待了时间,地点,人物
师:有什么作用?
生:铺垫
师:17段是一篇短文
品读细节,各个细节写了什么?
提示:“找不到
船”,在小说中起着多方面的作用······
提示:等“找到了船”,在小说中同样起着多方面的作用·····
要求:静默思考,找到一个地方,看它写了什么,有什么作用
学生读书
师:我们试着交流一下,讨论,举手
生:看戏前过程,表现了我期盼看戏
师:感谢这位同学的发现,他概括了这一部分的内容,但是不是细节
生:第五段,找不到船与找到形成对比
师:仍然表扬,但不到位第四段中“第一盼望的是到赵庄看戏”的第一表现了心理
师:仍然表现勇敢,但没有说到位
生:第五段的“等”字,表现了我的心情
师:表扬,用具体的词句来说话了
生:第五段的“急”
生:他们在买豆浆喝
生:不钓虾,东西也少吃
师:通过想象,行为描写来写心理
生:跟我一起去的朋友
师:同学们很勇敢,不断挨批评,但不断的说,提醒学生记笔记
生:沉重的心忽儿轻松了
生:一哄的出门了
师:大大的进步了
生:第七自然段的第五行
师:总结:1、写心情的抑扬,就是波澜;2、增加了故事情节的曲折,小说没有曲折就不好看;
3、表现了外祖母,妈妈的关爱和乡亲的友善;4、双喜出场,有关朋友们集体出场,
看第七段十几个别的少年,非常重要,没有这十几个少年,故事就无法展开;5、抒
写友情,为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫;6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航
船”这个“场景”上,表现了一群美好少年的形象
用读小说的方法读小说
四、 这一部分最后一段的语言之美
例:“我们立刻一哄地出了门”中的“一哄地”写得好
例:这一段的第一句就写得好
学生两两一组,细读品味提醒学生要说话
生:“跳”字表现了我们看戏的迫切心情
生:飞一般
生:已经
生:第一行轻松,舒展
师:看到你们会做笔记了!
生:点、退后、上前——驾船技巧
师:说得太好了,真正的语言欣赏
师:真正的挑战:双喜拨前蒿,阿发拨后蒿,跟全文有什么关系?为什么不是阿发拔前蒿?
三个生:后面写 到了偷豆、阿发出场,后面偷豆的场景,做铺垫埋下伏笔
师:介绍什么是伏笔前文有交待,后有结果
师:1、美在对“快速行动”的描写
2、美对心情的直接与简练的描写
3、美在动词、色彩词的运用
4、美在暗写了平桥村孩子的懂事
5、美在再写双喜、引出阿发
6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用
故事情节的表达作用的欣赏
小说细节的表达之美的欣赏
由一篇到一类
运用知识分析课文
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