《社戏》课堂练习评课稿

这是《社戏》课堂练习评课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《社戏》 鲁迅 套题集合 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，(我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢)。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 7 第一段中，作者用了那些动词生动地表现农家孩子熟练的驾船技术的?其目的是什么?

　　答：拔、点、磕、退后、上前、架起;目的是烘托“我”看戏的急切心情。

　　8在3段文字中，“我”的心情是变化的，请在下面括号内分别用一个词写出变化过程。

　　(兴奋)-(沉静)-(自失)

　　9 这几段中的景物描写细致逼真，对这些描写的作用分析不恰当的是(C)

　　C 为描写后面精彩的社戏作铺垫。

　　10 对选文分析不恰当的一项是(D)

　　D “我们”没听完母亲的吩咐便已开船，表现了“我们”的莽撞、不懂礼节。

　　11 读“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”一句，再回答。

　　(1)这句话所用的修辞手法是什么?

　　答：比喻、拟人

　　(2)山是不动的，作者却说山向船尾跑去了，这样写行吗?为什么?

　　答：行，原文以动写静，表明船行的速度快，侧面衬托“我”要看戏的心情急切。

　　12 选文的景物描写，不仅写了沿途的嗅觉(清香、水气)，而且从所见、所感、所闻等多方面铺开记叙，使得景物富有立体感，烘托了“我”给予看到社戏的迫切心情。请摘写有关词句。

　　(1)所见：月色便朦胧在这水气里。

　　(2)所闻：，而且似乎听到歌吹了。

　　(3)所感：但我还以为船慢。

　　6 选文通过哪些所见所闻烘托了“我”怎样的心情?

　　答：烘托我看戏的心情急切。

　　7 找出文中写开船的动词，并说说这些动词的作用。

　　答：拔、点、磕、退后、上前、架起;侧面写出了孩子们驾船的技术高，看戏的心情急切。

　　8 “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?

　　答：与上文看不了社戏的沮丧心情形成对比，从而突出了我欢喜、轻快的心情。

　　9“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”这一句中，为什么说山是“踊跃”的?

　　答：以动写静，把景物写活。

　　10 “但我却还以为船慢”一句写出了我怎样的心情?

　　答：烘托“我”看戏的急切心情。

　　3 请你从(1)、(2)、(3)段中各找出一处直接写“我”心理活动的句子，写在横线上，然后分别从括号中选出能恰当概括“我”的心理活动的词语。

　　第一段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松)

　　第二段：但我却还以为船慢。(急切)

　　第三段：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(陶醉)

　　5 选文中的连山在作者的笔下像兽脊，还能远远地跑，这样写有什么好处呢?

　　答：以动写静，船行速度快，烘托我看戏的急切心情。

　　6 选文写人、写景，写“我”的心情，却有两次写到“豆麦”，这是为什么?联系全文答一答。

　　答：为下文看戏归航途中偷豆作铺垫，表明时令是初夏。

　　8 选文中划线的词“轻松”和“舒展”与前文有什么关系?

　　答：与下文看不了社戏的沮丧心情形成对此突出了“我”欢喜，愉快的心情。

　　9“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”中的“他”指的是(横笛宛转悠扬的声音)这句话的意思是：“我”陶醉在大自然诗情画意般的景色中。

　　10 “我才记得先前望见的也不是赵庄”的原因是什么?

　　答：“我”急切盼望看戏的心情导致的错觉。

　　11 这两节文字的主要内容是什么?

　　答：月夜行船。

　　12 用括号括出文段中插叙的文字，简析插叙的作用。

　　答：表现孩子的童真、童趣，表达作者对儿时生活的热爱与向往。

　　13 第二段中“月色便朦胧在这水气里”这句话中“朦胧”一词有怎样的表达效果?第三段中“然而有自失起来”，“我”“自失”的原因是什么?

　　答：形容此作动词;我“自失”是因为为美好景色所陶醉。

　　12 “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”句中的“他”指代什么?这里描写的心境与第一段的有什么不同?

　　答：“他”指代的是横笛婉转悠扬的声音。这里是”我”为美好的景色所陶醉，第一段是轻松、愉快的心情。

　　13 品味文章传神的动作描写，有着怎样的比喻表达效果?

　　答：说明了孩子们驾船的技术高超。

　　9

　　(1)第二段中的“跑”与第一段中的“(飞)”字相呼应。

　　(2)课文中多出运用了比喻、拟人等修辞手法。说说下面这个比喻句在文中的表达作用。

　　那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

　　答：用了比喻的修辞，生动形象地写出船行驶速度快和儿童欢快的心情，侧面衬托孩子们驾船的技术高超。

　　11 第三段中“那声音”指的是(歌吹)，“他”指的是(横笛婉转悠扬的声音)。

　　4 本段景物描写有什么作用?抒发了作者什么样的感情?

　　答：烘托乡间夜景的美好;抒发作者的喜爱之情。

　　11 文中对于“连山”的描写，运用了(比喻、拟人)的修辞手法，衬托出了(船行之快，“我”看戏心情的急切)

　　12 选文第一段中“似乎”，“依稀”二词能不能去掉?为什么?

　　答：不能，因为看到的赵庄听到的换个是由于看戏的心情急切而产生的错觉，如果去掉与下文矛盾。

　　14 你能用几个简练的词语评价一下这两段的景物描写吗?

　　答：细腻逼真、绘声绘色、神韵风致，魅力永久。

　　17 请你使者说说第六段“回望”表现了“我”怎样的心情?

　　答：依依不舍

　　18 第二段和第七段中“踊跃”和“窜”这两个词语用的很好，请你试着分析一下好在那里?

　　答：“踊跃”：以动写静，把静止的山写活。

　　“窜”：既写出行船的速度快，又写出了孩子们欢快的心情，与大白鱼的形象搭配。

　　5 “然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”一句应怎么理解?表现了“我”怎样的心情?

　　答：“自失”是忘我的意思，表现我听到歌吹，看到渔火，一心想看到社戏而达到忘我的程度。 (甲)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　(乙)不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 1 选文甲、乙分别写了什么内容?

　　答：(甲)月夜行船(乙)月下归航

　　2 这两段景物描写都调动了人的感觉器官，请分别指出是从那几个角度进行描写的?说说这样写的作用?

　　答：嗅觉、触觉、视觉、听觉;景物描写得栩栩如生，给人以身临其境的美感，反衬我看戏的心情急切。

　　3 选文对戏台的描写有什么意图?

　　答：表现我对社会的留恋之情。

　　4 文中划横线的句子用了那种修辞手法?其作用如何?

　　答：比喻;生动形象地写出船的速度快及孩子们欢快的心情，驾船技艺高超。

　　5 文中的景物描写船速快，除了进行正面描写以外，还进行了侧面描写，请在原文中画出侧面描写的句子，并选出恰当的一项(B)

　　B 写出老渔夫的喝采，是从侧面烘托船走得快，驾船技术的高超。

　　13 甲段是从那些方面来写景的?有怎样的表达效果?

　　答：嗅觉、触觉、视觉、听觉;景物描写得栩栩如生，给人以身临其境的美观，反衬我看戏的心情急切。

　　14 “我却还以为船慢“的原因是什么?

　　答：烘托“我”看戏的心情急切，迫切的心情。

　　15 “月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”本是(形容)词，这里用作(动)词。这句话的意思是(在这水气里月色变得朦胧了)。

　　16 甲、乙两段景物描写，哪段是写夜航去看戏?那段是写看完戏归航?请说明并在文中找出依据。

　　答：(1)写夜航去看戏的是(甲)段，依据是：(这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿)

　　(2)写看完戏归航的是(乙)段，依据是：(但我却还以为船慢、渐望见依稀的赵庄、可知已经到了深夜、他们一面议论着戏子。

　　17 两段都描写船快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写?

　　答：(1)正面描写船快的句子是：(这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿)

　　(2)侧面描写船快的句子是：(淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了、连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来)。

　　18 两段都运用了比喻的修辞手法，分别写出比喻句的本体和喻体。

　　甲段：本体(连山) 喻体(兽脊)

　　乙段：本体(航船) 喻体(大白鱼)

　　19 甲、乙两段景物描写，都烘托了主人公“我”的心情，试分析两段中“我”的心情有何不同?

　　答：

　　甲：烘托看戏心情急切。

　　乙：愉快、高兴。

　　12 说说甲文中“朦胧”和“踊跃”词性发生了什么变化，应该怎样解释?

　　朦胧：模糊 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。

　　“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。

　　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。

　　六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”

　　我点一点头，说道，“好。”

　　“豆可中吃呢?”

　　我又点一点头，说道，“很好。”

　　踊跃：快速奔跃 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 1 概括选文的段意。

　　答：看社戏后的余波。

　　2 第二自然段划线句分析正确的一项是(D)

　　D 六一公公并无心责备双喜等小朋友的偷豆行为，而是踏坏了庄稼感到可惜。

　　3 从选文可以看出六一公公是怎样一个人?

　　答：六一公公宽厚好客、热情淳朴。

　　4 选文塑造六一公公这一任务形象采用了那些描写方法?

　　答：语言、动作、神态。

　　5 为什么说“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”?

　　答：并不是那夜的豆格外好吃，也不是那也的戏好看，而是那段生活终身难忘，表达对乡间少年朋友诚挚情谊的怀恋;表现作者对童年美好的回忆，充满了一种浪漫理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

　　17 阅读文中划线的句子，想想：被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?

　　答：因为城里读过书的“我”夸奖他的豆子。表现六一公公的淳朴厚道。

　　4 看戏回家后，“我们”担心的是什么事?

　　答：八公公因为我们用了他的盐和柴而找上门来。

　　5 找出文中描写双喜的句子，用横线画出，结合全文，说说双喜是一个怎样的孩子?

　　答:聪明伶俐、心细如发、待人体贴、善解人意、为他人着想。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。

　　我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 8 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，蹋坏了不少”对这句话的理解正确的是(C)

　　C 六一公公只是责怪孩子们把豆踏坏了。

　　8“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句的用意在于(B)

　　B 写出老渔夫喝彩，是从侧面烘托船走得快，摇船技术高超。

　　9作者写“偷吃罗汉豆”时，在孩子们的对话中出现了几个“偷”，这表现出孩子们怎样的性格特点?

　　答：纯真善良。

　　10 找出文中能体现双喜心细、能干的两句话。

　　(1)双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。

　　(2)双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。

　　11 找出对阿发人物描写的句子，简要概括其形象特点。

　　答：阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”;写出了阿发憨厚无私、纯真无邪。

　　12 读了“偷吃罗汉豆”一段，你有没有会想起自己的童年，是否也有类似的经历，仿照此段，写一段话。

　　我的仿写

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　　8 阿发为什么带领大家偷他家的豆?这说明了什么?

　　答：因为他家的豆大的多;说明了阿发憨厚无私、纯真无邪的精神。

　　9 双喜不主张单偷阿发家的豆，怕被阿发娘哭骂，说明双喜较其他的孩子来说，有怎样的特点?

　　答：双喜聪明伶俐、心细如发、待人体贴、善为他人着想。

　　10 孩子们吃完豆后，为什么要洗净器具，抛掉豆荚豆壳?

　　答：怕被八公公发现挨骂。

　　11 孩子们用讨枯柏树和骂“八癞子”的办法来预备对付八公公，说明孩子们怎样的性格特征?

　　答：天真，幼稚。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 11 文中划线句子中的“回望”一词表现了“我”怎样的心情?“罩”写出了当时怎样的情形?

　　答：依依不舍;通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时相呼应。

　　12 用“夜渔的几个老渔夫”来写什么?这是一种什么手法?

　　答：侧面烘托船走得快，摇船技术高超。

　　13 用简练的文字概括选文的中心内容。

　　答：月下归航

　　14 选文中孩子们的心情与看戏时的心情有怎样的区别。

　　答：选文中愉快，去时心情急切。

　　15 幼时你跟小伙伴们做过哪些有益的事或有趣的事，请写下来。

　　我的描写 (二)(甲)忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有 _________________________________________________________________________________________________________________________________ 工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”

　　(乙)我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 1 甲段中的“迅哥儿”指的是(B)

　　B“我”

　　2 甲段文字主要刻画的人物是(双喜)，运用(语言)描写刻画了他(聪明伶俐、心细如发、待人体贴、善解人意，善为他人着想)的性格特点。他的这一特点在乙段中也有表现，具体是(双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的)这一句。

　　3 乙段中“我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆”。写出了伙伴们的什么特点?甲段中那一句话写出了伙伴们这一特点?

　　答：友爱，对我的照顾;几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。

　　4 乙段文字中写“八公公心很细，一定要知道”，而且“会骂的”，但文章并没有写过后怎样和八公公有纠葛，因此小伙伴们商量的对策也没有用上。你认为这是作者的疏漏还是多余之笔?请说说理由。

　　答：都不是，突出少年朋友天真聪明、机灵活泼，突出八公公的淳朴厚道。