《1.春》教学设计

日期：2022-05-23

这是《1.春》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感

　　2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

　　3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

　　【教学重难点】：

　　1 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

　　2感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

　　【教学时数】：1课时

　　教学过程：第一课时

　　一、检查预习

　　1给下列加点的字注音迷藏( )宝藏( ) 散步( )散在草丛里( ) 薄烟( )薄弱( )薄荷( ) 应和( )和解( )和面( )和稀泥( ) 2从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

　　① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

　　③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：

　　二、课堂导入：

　　1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。

　　(1) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?)__________________________________________________________

　　(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?)

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　　2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.

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　　三.自主学习

　　1 引导赏析, 探究问题

　　(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?

　　(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点?

　　2 阅读探究(第三段——第六段)

　　(1)第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:

　　(2)春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么?

　　(3) 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点?

　　四精讲点拨

　　(1)文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现这种心情的词语。

　　(2)试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系

　　(3)写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗

　　五拓展提高

　　1 根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。

　　2 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。

　　(1)红杏枝头春意闹 (2)踏花归去马蹄香

　　(3)春风又绿江南岸 (4)随风潜入夜，润物细无声

　　我选的名句是：这一名句：

　　六教师小结：学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。

　　七布置作业

　　新课堂(阅读练习)

　　教后感

　　《春》导学案