《草原》课堂教学反思

这是《草原》课堂教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　这是老舍先生的名篇，教学中感受颇多。

　　一、在咀嚼中品位

　　在学习“景美”这部分，从第一自然段句子内在逻辑关系实际出发，抓住“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句子，总领其它各句，像一根红线把第一自然段教学内容串起来，使第一自然段教学主线明确、内容集中、重点突出、整体性强，通过“静静地默读”、“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，慢慢品味，潜心会文，想象画面、体会感情、感悟意境，促进学生走进文本，体会景色美;又通过学生“放声朗读”，把无声语言变成朗朗读书声，读出个性化感悟，自己体会、品味语言，让学生经历从语言→画面→再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。正如她所说，语文之美在于慢品细嚼，不是追求形式“完美”，而是求学生学情之“实”，求学生语文素养发展之“是”。

　　二、在阔视界中展翅

　　我注意把学生主动学习与教师指导有机结合起来。在充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，学生主动阅读过程中，教师指导作用发挥比较好。对学生提出明确要求，相机评价、纠正、点拨，以及创设“无疑之处生疑”的情境，引导学生理解“翠色”、“勾勒”、“渲染”等词语，并激发学生用心去领悟、用情去体会、用想象去补充，反复涵脉，读出语言文字背后“无穷意境”，体验到“翠色欲流、流入云际，草天一色”的意境美。此外，我十分注意引导学生独立钻研文本，自读、独思、自悟、自得，在充分自主研读的基础上引导学生就重点句、关键句、经典句组织全班学生合作研读、讨论、品读、玩味。通过自由读、集体读、示范读、想象读、感情读、美美读等，读出画面、读出感情、读出意蕴，并有此基础上学习积累语言，培养语感。

　　语文之美在于冲突，在于丰富，在于慢品，语文教学基于生命的幸福，我们应该努力让那份美丽犹如涓涓细流，时刻浸润我们和学生的心田。