小学语文五年级上册第21 课《古诗词三首》之《山居秋暝》教案

这是小学语文五年级上册第21 课《古诗词三首》之《山居秋暝》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、正确、有感情地朗读诗文并练习背诵。

　　2、借助注释、联系上下文，理解诗句的意思，想象诗句所描绘的意境，初步感受山水诗的风格。

　　3、初步感受诗中的静态描写和动态描写，体会王维诗歌中“诗中有画”的特点。

　　教学重难点：

　　重点：理解诗句的意思，体会作者所表达的意境与情感。

　　难点：体会作者动静结合、以动衬静的写作手法。

　　教学方法：诵读法 感悟法 赏析法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，复习导入。

　　1、背诵王维的诗：《鸟鸣涧》、《鹿柴》。你对王维有什么了解?(生回答)(出示王维资料)

　　2、今天这节课，我们就来学习王维的这首山水名篇——《山居秋暝》。(板书课题，齐读)你从诗题读到了哪些信息?

　　二、整体感知，指导朗读。

　　1、出示全诗，讲解：全诗一共八句，称为“律诗”。

　　每两句为一联，一共四联。分别是首联、颔联、颈联、尾联。

　　2、读准字音，读出节奏。

　　齐读(读准字音)——加上斜线+注意最后一个字的延长再读(有节奏)——指名读(读出韵味)——配乐齐读(强调停顿、节奏、延长音)

　　三、品读诗句，感悟意境。

　　1、(出首联)你读明白了什么?(秋日黄昏雨后山林的幽静)

　　(过渡：王维是著名的诗人、画家、音乐家，他的诗歌像音乐一样优美，像绘画一样生动，在他的诗歌中，我们总能捕捉到平凡而美好的景物。)

　　2、出示颔联和颈联都描写了哪些景物?(生答，上黑板书写)

　　(生答：明月 青松 清泉 石头 竹林 浣女 莲叶 渔舟)

　　这四句诗描绘了怎样的情景呢?请同学们以小组为单位说一说，再写下来。

　　你知道哪些帮助我们理解诗意的好办法，跟大家分享一下。以四人小组为单位，讨论交流后写出这四句诗的意思。

　　3、请一个小组上台展示，师相机修改。修改完后再读一遍。

　　4、苏轼曾经这样评价王维。(出图)

　　5、这六句诗描绘了怎样的画面呢?(讨论一分钟)北宋著名画家张择端，描绘大宋民俗风情的画，起名为《清明上河图》，也请你试着给诗中的每一幅画面拟个名称吧!(学生拟定小标题，师板书)

　　6、同学们概括得很好，描写景物的方法多种多样，一般来说，描写景物静止状态就叫静态描写，描写景物运动状态就叫动态描写。那么这五幅美丽生动的画面中，哪些画面是静态描写?哪些画面是动态描写呢?(1、2静3、4、5动)

　　这样的写作手法叫作“动静结合”。这样写的好处是什么呢?

　　7、(过渡：《鸟鸣涧》中，诗人用清脆的鸟叫声衬托出月夜山林的幽静，这种写作手法叫做“以动衬静”。那么在这首《山居秋暝》中，有没有类似的写作手法呢?)

　　多么美好的画面啊!有声(泉水淙淙)有色(青松翠竹)

　　有动(渔舟穿行)有静(月光洒下)

　　诗人面对这样清新美好的画面，忍不住发出了这样的感叹： (出尾联两句)齐读。说说诗意。

　　诗人为什么愿意留在这里呢?(交流)(对山居生活的喜爱)

　　四、总结全文。

　　1、王维的这首《山居秋暝》以山水景观为主体，写于约1200年前，我们今天在这里看着他当年看见过的美好风景，感受着他那年那刻愉悦闲逸的心情，体会到他对自然的热爱以及对自由的向往。这就是心灵的沟通，这就是情感的碰撞，这更是文化的传承!

　　2、同学们，让我们在《山居秋暝》的歌声中再次体会中国古诗词的巨大魅力吧!(播放MV)

　　3、作业：搜集自己喜欢的的山水诗，体会其中的意境。

　　推荐：王 维——《山中》 《鹿柴》

　　韦应物——《滁州西涧》

　　孟浩然——《宿建德江》

　　板书设计：

　　21.山居秋暝

　　空山新雨图

　　明月照松图

　　清泉流淌图 动静结合 喜爱与赞美

　　浣女晚归图 以动衬静

　　渔舟穿行图