《观潮》第一课时教案及练习

这是《观潮》第一课时教案及练习，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘大潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　课文的第三自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象，从“一条白线”到万马奔腾……其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字，理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

　　2、掌握课文主要讲了什么内容，通过抓重点词句、想象画面等方法品悟钱塘江大潮的雄伟、壮观，并读出自己的感情。

　　3、学习文章的表达顺序和恰当运用比喻描写事物的方法。

　　4、背诵课文第三自然段，积累优美词语。

　　教学重点：通过重点语句体会“潮来时”的壮观景象。

　　教学难点：通过重点语句体会“潮来时”的壮观景象。

　　学案：

　　第一课时

　　我的学习目标：

　　1、我会正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字，理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

　　2、我知道本文主要讲了什么。

　　3、我会把课文读通顺流利。

　　预习导学

　　我的学习园地：

　　读书

　　1、

　　一读：标生字，标自然段。

　　二读：遇到不熟的词语或句子多读几遍，读流利 。

　　三读：读通顺。

　　识字

　　2、 我会正确认读本课生字，并在生字表旁组两个词语，不会的查字典。

　　3、 我会把生字写得规范、端正。

　　4、 我觉得应该注意的字是：(字形、字音、字义上的都可以。)

　　理解

　　5、 我会用自己喜欢的方法理解下列词语的意思。

　　笼罩： 人声鼎沸

　　沸腾： 若隐若现：

　　水天相接： 横贯：

　　浩浩荡荡： 山崩地裂：

　　风号浪吼： 霎时：

　　漫天卷地：

　　查阅资料

　　6、 我会查阅钱塘江的有关资料。

　　7、 我能从电脑上观看“钱塘江”大潮的视频。

　　8、 读一读下面的小资料，小组交流时用自己的话说。

　　苏轼：“八月十八潮，壮观天下无”

　　因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。

　　在农历八月十八，钱塘江涌潮最为壮观：

　　一是因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大。

　　二是因为钱塘江的地形。钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。

　　三是浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

　　海宁县盐官镇是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

　　课堂研讨

　　探究问题一：

　　围绕钱塘江大潮，写了哪些景象?给你留下了怎样的印象?

　　第二段写了潮来前的景象，第三段写的是……

　　巩固拓展

　　一、 给下面的字注音。

　　笼( )子 笼( )罩 逐( )渐 蒙蒙( )的薄( )雾 风号( )浪吼( )

　　二、 学列提纲。

　　《观潮》这篇课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写某些自然景物，也可以按照这种顺序来写。如写雨、雪等。

　　雨：雨前 雨中 雨后

　　雪：

　　想一想，还有哪些材料的文章可以按时间顺序写?

　　第二课时

　　我的学习目标：

　　1、通过抓重点词句、想象画面等方法品悟钱塘江大潮的雄伟、壮观，并读出自己的感情。

　　3、学习文章的表达顺序和恰当运用比喻描写事物的方法。

　　预习导学

　　读第二自然段，思考：

　　1、用横线勾出描写大潮来时江面的句子，江面 。

　　2、用曲线勾出描写人的句子，通过“人山人海”体会到 ，通过“昂首东望、等着、盼着”体会到 。

　　课堂研讨

　　研讨问题一：

　　你从哪些语句感受到了钱塘江大潮的雄伟壮观?用横线画出相关的语句。

　　可以抓“横贯”、“形成一道两丈多高的白色水墙”等描写大潮形态的语句来体会，一边读一边想象画面。如：抓住两丈多高来体会，1丈=3.33米，我知道两丈有多高，相当于……

　　可以抓“闷雷滚动”、“山崩地裂”等描写声音的词来谈。如：我听过一般潮水的声音，现在的声音是像闷雷滚动，感到……

　　我还能读出我的感受。

　　我还能从潮过后来感受……

　　巩固拓展：

　　读写结合：

　　灵活运用“像、如、似、如同、仿佛、犹如”等比喻词，写一种熟悉的事物。(如天上的云、果园的里的水果、秋天的落叶。)

　　盘点收获：

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 检查预习。

　　1、 两人组方式合作读书。

　　2、 三人组方式合作读生字，并交流识字窍门。

　　3、 教师抽查读书情况，并随课文理解一些词语的意思。

　　4、 一个小组进行生字展示。

　　二、 交流资料，导入新课。

　　课前，我们搜集并熟悉了钱塘江大潮的资料，谁能给大家简单介绍一下?(生介绍钱塘江大潮的资料。)

　　师相机补充：钱江潮是世界著名涌潮之一，与南美亚马逊、南亚恒河并称“世界三大强涌潮河流”。在我国古代，就有观潮的习俗，苏轼曾有诗：八月十八潮，壮观天下无。

　　师引：今天，就让我们走进课文观潮。请同学们看课题，观是什么意思?潮是什么潮?观潮就是 (生答)，通过题目，我们已经基本猜测出课文主要写了什么。所以，我们在读文时一定要注意文章的题目，它是文章的眼睛。那么，围钱塘江大潮，作者写了哪些景象呢?钱塘江大潮又给人留下什么印象呢?请同学们看学案的第一课时研讨问题。

　　三、 研讨，整体感知课文。

　　1、 生按学案提示小组合作学习。

　　2、 小组汇报:

　　师根据学生的汇报适时板书： 潮来前 潮来时 潮来后

　　师提问：谁能概括地说本文主要写了钱塘江大潮的什么?

　　师点拨写作顺序：在写钱塘江大潮时，作者是按什么顺序来写的?

　　总结：作者按照时间的顺序描写了潮来前、潮来时、潮来后的景象，顺序特别清晰，其实，描写某些自然景物，也可以按照时间顺序来写。如写雨，可以按照什么顺序写?雪呢?想一想，还有什么也可以这样写?快把你想到的写到学案的巩固拓展上吧!

　　四、 巩固拓展。

　　学生做学案的巩固拓展。

　　方式：学生独自做，组长批阅，教师针对出错多的进行强调。

　　五、盘点收获。

　　孩子们，这节课你有哪些收获呢?

　　第二课时

　　一、 回顾课文，导入新课。

　　上节课我们已经交流了钱塘江大潮的资料，初步了解了课文，我们一起来回顾一下，围绕钱塘江大潮，作者主要写了什么?

　　二、品悟课文，感受壮观。

　　1、 品悟第一段

　　引入：对于钱塘江大潮，课文开篇是怎样写的?短短的一句话，你读出了什么?

　　针对学生的回答点拨：

　　关于“自古”：钱塘江潮从古代开始就很有名，苏轼诗曰：八月十八潮，壮观天下无。

　　关于“天下奇观”：什么是奇观?(生答)，奇观本已罕见，何况是天下奇观?真令人期待。谁能读出来?

　　(设计意图：一是在学生头脑中埋下伏笔，激发学生深入品悟文字的兴趣;二是体会这种总起句的好处。)

　　2、 观看大潮视频，创建视觉画面

　　播放大潮视频，引导学生谈感受。

　　总：真的是潮头壁立，波涛汹涌，实属罕见的“天下奇观”。

　　(设计意图：学生对钱塘江大潮是陌生的，光凭借语言文字是很难在头脑中建构画面的，看了视频以后，有了生活经验，学生就容易根据语言文字建构画面，感受大潮的壮观，从而体会作者语言的精妙。)

　　3、 品悟文字，感受大潮的雄伟壮观。

　　师引：文中的作者就把大潮的壮观奇特生动具体地展现了出来。是课文的哪个自然段?现在，就让我们静下心来，默读第三段，边读边想象画面，从哪些语句感受到了大潮的壮观奇特。

　　生先默读思考，然后小组交流。

　　小组展示：

　　预设：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　引导：我们都曾有过这样的体验，低沉的雷声轰隆隆地从远方天际传来，距离遥远，声音却很大，大潮的声音与雷声一样，从远处传来，当我们听见这闷雷一样的响声时，江面还是什么样?可见潮头离我们还很远很远，从那么远的地方传过来的声音这样大，真的是奇观。

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　引导学生理解“横贯”的意思，想象“横贯”的情景。

　　再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水枪，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　引导学生抓住“两丈多高”“千万匹”“浩浩荡荡”“山崩地裂”来体会大潮的声势浩大。在学生说出自己的感悟时，适时让学生读出自己的感受。

　　观看相应的视频，再次感情朗读。

　　4、 从整体上体会大潮的壮观。

　　刚才，我们看到的只是一个个孤立的壮观画面，那么，作者是用什么词语(顺序)把这些画面连接成一个气势磅礴的短片呢?

　　(设计意图：引导学生关注表示时间的词语，学习作者按时间顺序描写的方法。)

　　总结：随着时间的变化，大潮由远及近，声音越来越大，形态越来越壮观。

　　指导朗读：咱们一起来合作读读。我当连接员，读表示时间的句子，你们读大潮和人群的部分，可要展示你们的气势呦!

　　引读：午后一点左右，大潮涌来，声如闷雷，形如白线，潮水越来越近，如万马奔腾，似雪岭涌来，气势恢宏，震撼天地，动人心魄。让我们再次读出它的壮丽风采。

　　三、 拓展延伸，激发情感。

　　(出示图片)刚才，我们领略的是白练横江“一线潮”，钱塘大潮，各个地段各有特色，有双龙相扑“碰头潮”、蛟龙脱锁“回头潮、月影银涛“夜半潮”，看到这些，你此刻有哪些感受?

　　总：真的是“天下奇观”，真的是“江山如此多娇”。

　　四、 学习写法。

　　多娇的江山还需要我们用丰富的语言描绘下来。我们来看这些展现大潮雄伟壮观的句子，看看它们有什么特点?

　　(设计意图：引导学生发现比喻的精妙以及比喻词的灵活。)

　　引：大多是比喻句，作者充分运用比喻句，形象地描绘出了大潮的声音、样子。找一找，有哪些比喻词?以前，我们常见的比喻词有哪些?

　　总：灵活运用比喻词，使句子显得更灵动。现在，让我们灵活运用“像、如、似、如同、仿佛、犹如”等比喻词，写一种熟悉的事物。(如天上的云、果园的里的水果、秋天的落叶。)

　　五、盘点收获。(略)