《古诗二首》第1课时教学设计

这是《古诗二首》第1课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材理解

　　《忆江南》是京版小语实验教材中出现的第一首词。这首词中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句，诗人选取了两个有代表性的景物，运用贴切的比喻，渲染了江南春天的绚丽景色。最后用一个反问句“能不忆江南?”真切有力地表达了作者对江南的深深思念和眷恋之情。

　　学情分析

　　四年级学生已经初步掌握了一些学习古诗的方法，可以将这些方法迁移、运用到学习词中来。

　　由于受到年龄和阅历的限制，学生体会作者对江南深深的思念和眷恋之情有一定的困难。

　　教学目标

　　1 理解词意，感受江南春景之美，体会作者对江南的赞美与思念之情，激发学生学习古诗词的兴趣。

　　2 初步了解“词”的特点。

　　3 练习有感情诵读。

　　教学重、难点

　　理解词意，感受江南春景之美，体会作者对江南的赞美与思念之情。

　　比较点的设计

　　1 词与诗的比较，初步了解词的特点。

　　2 “胜”与“似”的比较，领悟作者用词的精妙。

　　3 《忆江南》与《魏王堤》的比较，体会江南、洛阳春色的不同，从而感受到作者对江南的忆恋之情。

　　4 通过三首《忆江南》的比较，进一步体会到诗人对江南的思念之情。

　　教学过程

　　一 诵读古诗，引出忆江南

　　1 请学生背诵有关描绘春天景色的诗句给大家听。

　　2 师配乐诵读《忆江南》。

　　3 介绍背景。

　　这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组流传至今的词——《忆江南》。

　　4 齐读诗题。

　　5 播放江南春景图，师简介江南特点。

　　【课件出示】

　　二 诗、词比较，了解词的特点

　　1 自由读这首词，要求读准字音。

　　2 与以前学过的诗进行比较，初步感知词的特点。

　　(这首《忆江南》与以前学过的诗的不同点是：每句的字数不同。词又称作长短句，属于诗的一种形式。)

　　3 再来读这首词，体会词的特点。

　　4 教师引导，迁移学法：用学习古诗的方法来学习这首词。

　　【设计意图：将词与古诗进行比较，引导学生发现词与诗的区别，激发学生学习词的兴趣，初步了解词的基本特点。】

　　三 学生自学、交流，初步读懂词意(略)

　　四 研读吟诵，入境悟情

　　(一)赏景入境，想象悟情

　　【课件出示】

　　日出江花红胜火

　　导学步骤：

　　1 读句子，谈出体会。

　　(美在江花的红艳，红得胜过火焰;美在花在阳光的照射下红得那么耀眼!)

　　2 换词比较，体会赞美之情。

　　【课件出示】

　　日出江花红胜火

　　日出江花红似火

　　(1)读这两句话，看看有什么不同?

　　(2)想一想，如果把句中的“胜”字换成“似”字，好不好?

　　(不好。因为用“胜”写出了江畔红花在初升旭日的映照下比火焰更加绚烂夺目。)

　　3 引导学生想象日出时江花的美丽景色，练习朗读。

　　【设计意图：通过换词进行比较，想象花开的比火焰还红的绚烂景象，领悟作者用词的准确、精妙以及作者对江南春景的赞美之情。】

　　【课件出示】

　　春来江水绿如蓝

　　导学步骤：

　　1 读句子，体会江南的春景美在哪里?

　　(一江春水，碧绿的如同蓝草染过似的。)

　　2 想象画面，练习朗读。

　　【课件出示】

　　日出江花红胜火，

　　春来江水绿如蓝。

　　。

　　整体读这两句诗，想象江南春意盎然的景象，体会作者的赞美之情。

　　(二)抓住“好”字，深入体会赞美之情

　　1 江南春景如此的美丽，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是——好，这个“好”让你体会到了什么?读读整首诗想一想。

　　(感受到了诗人对江南的赞美和思念……)

　　2 练习有感情朗读。

　　五 比较拓展，提升理解

　　1 利用课件引出作者另一首诗《魏王堤》，体会作者对江南的喜爱与赞美之情。

　　【课件出示】

　　魏王堤

　　花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。

　　何处未春先有思，柳条无力魏王堤。

　　引导学生边默读《魏王堤》边思考：当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而作者所居的洛阳又是什么样的景象呢?

　　(明确江南江北景色不同，在江南“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝，才透出那么一点儿春意。面对洛阳的点点春意，作者回忆起江花胜火、江水如蓝的无边春色，自然更加怀念江南。)

　　2 赏读白居易的其它两首《忆江南》，体会作者对江南的思念之情。

　　【课件出示】

　　忆江南

　　江南忆， 江南忆，

　　最忆是杭州。 其次忆吴宫。

　　山寺月中寻桂子， 吴酒一杯春竹叶，

　　郡亭枕上看潮头。 吴娃双舞醉芙蓉。

　　何日再重游? 早晚复相逢?

　　(1)读这两首诗，想想作者分别回忆了哪里?又在怀念什么?

　　(杭州：桂子、钱塘江大潮;苏州(吴宫)：美酒、美女)

　　(2)引导学生深入体会作者的思想感情。

　　作者仅仅是在怀念江南的美景吗?还在怀念什么?

　　(怀念江南的美景、美酒、美人!这一组诗从不同的方面表现了诗人对江南的怀念之深。)

　　(3)引导学生有感情的朗读。

　　【设计意图：通过自读理解《魏王堤》一诗，把江南春色与自己家乡的春色进行比较，学生感受到作者对江南的喜爱与赞美之情。接着引入另外两首《忆江南》，使作者对江南景色的喜爱和赞美之情更加地丰富和厚重。帮助学生入情入景的体会诗人所抒发的真实情感。这样学生不仅可以在学习一首诗的同时了解多首古诗词，提高了实效，还可以通过这几首诗走近作者，更加深入的体会到诗人所抒发的情感。】

　　作业

　　展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。

　　板书

　　赞美

　　忆江南 好

　　(词) 思念