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北冥有鱼公开课一等奖教案

日期:2022-05-15

这是北冥有鱼公开课一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

北冥有鱼公开课一等奖教案

北冥有鱼公开课一等奖教案第 1 篇

 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的有关《北冥有鱼》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

  一、学习目标设置

  (一)设置学习目标的依据

  依据1:《课程标准》相关内容

  阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

  依据2:单元教学目标

  反复诵读,培养文言语感。积累常用文言词语和句式,背诵课文中精彩的语句。

  学习古人论证说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶冶。

  依据3:思考探究一、三题。

  依据4:《北冥有鱼》的核心内容

  《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文,想象丰富,语言极富道家一派特征,蕴含了庄子的哲学思想,需细细品味。

  依据5:学情分析

  八年级学生已经接触了不少文言文,对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰,不记忆实词、虚词的意义用法,因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少,对文本思想意义的理解,方法技巧的.掌握都很浅薄。

  (二)学习目标陈述

  1、在反复朗读课文的基础上,能清晰、流利地背诵课文。

  2、结合课文注释及工具书读通全文,掌握重点文言词语。

  3、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法,并能说出本文阐述的道理。

  (三)课堂评价任务

  1、针对目标1,设计一个活动:挺直腰板,捧起课本,自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。

  2、针对目标2,设计三个活动:

  (1)借助注释、手头工具书,结合上下文语境解释字词。

  (2)理解识记,自清互查。

  (3)展示竞赛,基础反馈。

  3、针对目标3,设计一个问题,一个活动:展示提升,拓展延伸。

  (四)课堂评价设计

  目标1:提问式评价、表现性评价

  目标2:提问式评价、表现性评价

  二、学习过程

  (一)依据资料,梳理知识:

  1、文学常识积累:

  《北冥有鱼》出自(《庄子》),庄子,名周,(战国)时宋国人,著名的(思想)家,(文学)家。《庄子》时战国时期思想家(庄周)和他的门人以及后学所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称(“老庄”)。

  作家卡片:

  庄子,名周,战国时宋国人,著名的思想家,文学家。道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然,庄子对待生活的态度是:一切顺其自然,“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言,书名《庄子》。

  作品介绍:

  《庄子》,道家经典之一。今存三十三篇,内篇7篇是庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”

  解题:

  《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

  (二)读课文,基础积累。

  学习古文应该反复诵读,以致成诵。请同学们挺直腰板,捧起课本,自由地、大声地朗读文章,注意读准字音和停顿。

  (1)给加点字注音。

  北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)迁徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)

  (2)借助注释、手头工具书,并结合上下文语境解释加点字词:

  北冥有鱼,其名曰鲲。北海

  怒而飞,其翼若垂天之云。形容气势强盛,指鼓起翅膀;垂挂

  是鸟也,海运则将徙于南冥。大海动荡

  齐谐者,志怪者也。记载怪异事情

  抟扶摇而上者九万里旋风

  去以六月息者也。离开;大风

  野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。林泽中雾气

  天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?深蓝色;尽头;

  其视下也,亦若是则已矣这样;罢了

  (3)通假字

  北冥有鱼“冥”通“溟”海

  其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗

  (4)词类活用

  志怪者也。怪:形作名,怪异的事情

  水击三千里,水:名作形,在水面上

  南冥者,天池也。天:名作形,天然的

  3、翻译重点句子。

  (1)怒而飞,其翼若垂天之云

  振翅飞翔起来,它的翅膀就像挂在天边的云彩。

  (2)是鸟也,海运则将徙⑥于南冥。

  这只鸟,海动风起时就将迁往南方

  (3)“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”

  大鹏迁徙到南海的时候,在水面抨击翅膀,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风回旋向上飞,一直冲上九万里的高空,它是凭借着六月的大风离开的

  (4)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?

  天色深蓝,是它真正的颜色呢,还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢?

  4、在理解文意的基础上,背诵课文。

  (三)理解识记,自清互查

  1、组内交流自学过程中不能解决的问题。

  2、小组进行翻译接龙,一人一句,要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。

  3、组内开展背诵竞赛。

  (四)展示竞赛,基础反馈

  1、字词展示竞赛,看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。

  2、全班进行背诵比赛展示。

  (五)展示提升,拓展延伸

  1、大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢?

  鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。

  从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

  2、各组组长要组织本组组员组内合作交流,解决探究时的疑难,为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式(讲解、表演、板书等)

  问题预设:

  1、在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

  说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。

  2、任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?

  “天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译:天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。

  庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。

北冥有鱼公开课一等奖教案第 2 篇

 ㈠复习导入

  1.复习生字词

  2.通过上节课的学习,我们知道《北风和小鱼》是一个寓言故事,北风和小鱼之间发生了什么样的故事呢?北风到底有多厉害多强大呢?

  ㈡学习第1、2自然段

  1.轻声朗读第一自然段,你觉得北风怎么样?你从哪句话里读出北风厉害?

  ①"呼呼地"风声之大来体会北风之猛。听风声。“北风呼啸”指导朗读第一句。

  ②“它向……吹一吹,……”相机观看插图。

  ③情境表演指导朗读。老师做北风,你们做青草、梧桐树和小鱼,我们来边表演边朗读。问青草:你为什么变了颜色?问梧桐树:你为什么落了叶?问小鸟:你为什么躲进了窝?

  ⒉北风呼呼地还会吹向谁呢?练习说话:它向菊花吹一吹,菊花。它向蚂蚁吹一吹,蚂蚁。它向吹一吹,……

  ⒊小结:北风可真够厉害的,所以北风得意了,什么叫得意?谁来做做得意妄形的北风读好北风说的话?

  ㈢学习3自然段

  1.你们都怕北风吗?有谁不怕?读读第三自然段,你从哪里读出小鱼不怕北风?

  ①第三自然段,抓住“浮、鼓、我们就不怕”,指导朗读。

  ⒉第23自然段分角色朗读.

  ㈣学习4自然段

  ②啊!小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争,北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地,接下来北风是怎么做的呢?请小朋友们读读“北风气极了……”(课件出示:第4段文字)你觉得北风怎样呀?(骄傲、凶恶、狠毒)要读出

  北风很生气,很凶的神态应该读好哪两个词语?(气极了、猛吹)谁来当当由得意而变得气极了的北风?(课件出示:加重点好的第四段文字)

  ③河面结冰了。北风看不到小鱼了,他更————得意起来了,这时得意的.北风心里会想些什么,说些什么呢?

  学生想象说话。

  ④咦!小鱼到哪去了呢?(课件出示:小鱼游的情境图)说说你看到的景象。板书:捉迷藏。

  ㈣分角色朗读课文。

  1.现在我请男生来当自以为了不起的北风,女生当勇敢的小鱼,表演读课文,老师当导演读旁白。

  2.分角色朗读课文。师生评议。

  ㈤谈话明理

  1.学习了课文之后,你想对北风和小鱼说些什么?

  2.指名自由说。师相机引导学生明白寓意,做人不能自以为是,应该学习勇敢的小鱼,敢于和困难抗争。

  ㈥拓展延伸

  1.小朋友,你们知道还有谁不怕北风吗?

  2。课文学完了,你们知道为什么河水结冰了,小鱼还能在水底自由自在的游呢?请小朋友和爸爸妈妈一起上网找一找,

北冥有鱼公开课一等奖教案第 3 篇

教学目标

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物,了解课文表现了鲲鹏什么样的情景,了解课文的基本内容。

  3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思,初步意识到要志存高远。

  教学重点

  朗读课文,了解课文基本内容

  教学难点

  了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”,人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。

  教学过程

  一、导入:由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

  出示PPT:前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。突然梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别,这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周,时而化为蝴蝶)。

  庄周就是这样的浪漫,这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周:

  Ppt:庄子名周,战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想,是道家学派的重要代表人物,世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是:一切顺其自然,“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

  今天,我们来学习庄子的《北冥有鱼》,《北冥有鱼》选自《逍遥游》,介绍逍遥游。

  Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

  1、学生结合注释朗读课文。

  2、学生自读课文两遍,然后抽一学生朗读,教师指正读音。

  3、全班同学齐读。

  4、学生结合注释疏通文意,并提出疑问。

  Ppt:

  句子翻译:怒而飞,其翼若垂天之云。

  奋起而飞,它的翅膀就像天边的云彩。

  南冥者,天池也。

  南海就是大自然的水池

  抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

  它乘着旋风环旋而上几万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。”

  生物之以息相吹也。

  都是生物用气息吹拂的结果。

  学生再读课文。

  1、文章标题为北冥有鱼,后来怎么又写鸟了?

  鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。

  2、鸟为什么要迁徙到南冥?

  南冥是天然的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由。

  3、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?

  “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”

  4、句子赏析:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”

  此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想。

  介绍《庄子》:《庄子》,道家经典之一。今存三十三篇,《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响。

  5、奔腾的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬?

  生物之以息相吹也

  板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

  水雾尘埃要靠气息相吹。

  6、在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强。

  文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

  说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。

  7、任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?

  “天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译:天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。

  既然人的认识有局限,那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?

  “其视下也,亦若是则已矣。”翻译:鹏鸟在高空往下看,也就是这个样子而已。

  庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。

  庄子名言积累

  鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。

  狗不以善吠为良,人不以善言为贤。

  节饮食以养胃,多读书以养胆。

  哀莫大于心死,而人死亦次之。

  吾生也有涯,而知也无涯。

  课堂小结:

  鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀,怀着积极乐观的心态,去乘长风,破万里浪。

  激趣导入

  了解庄周,初步感受其风格及地位,解决学生读好的问题,培养学生借助注释理解的能力,感悟课文主旨,体会句子的妙处,初步感受庄子的儒家思想,引导学生进行积累,补充认识。

  教学反思

  学生刚刚开始诵读国学,对于庄子更是第一次接触,对于庄子的哲学学生很难理解。

  经过几次跟读、带读之后,学生能够流利、通顺的朗读,但是断句有困难,需要教师进行指导。

  课后作业背诵《北冥有鱼》

北冥有鱼公开课一等奖教案第 4 篇

【教学目标】

  知识与能力

  1、搜集庄子有关资料,识记庄子简介,了解《庄子》。

  2、结合课下注释及工具书通读全文,掌握重点文言文词语的词音词意和句型。

  3、弄懂文意和作者想要表达的思想。

  过程与方法

  1、在反复朗读课文的基础上,能清晰流利地背诵课文。

  2、分清文章层次内容,分析总结大棚的形象。

  情感态度与价值观

  明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法,并能说出本文阐述的道理;学习庄子对精神自由的渴望。

  【教学重难点】

  重点:结合课下注释及工具书读通全文,掌握重点文言词语。

  难点:明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法,并能说出本文阐述的道理。

  教学突破:以学生的想象力培养为重点,引导学生走进文本,在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中,引导学生融入文本,通过语言的感悟和品读,打开学生的心灵世界,达到深刻阅读体验的目的。

  【教学过程】

  一、导入新课,激趣引思

  《鼓盆而歌》寓言故事导入。

  出示PPT:有一个人他的妻子死了,他的朋友惠子前往吊唁,他却一边敲打着瓦缶(fou)一边唱歌。惠子说:“你跟死去的'妻子生活了一辈子,生儿育女直至衰老而死,人死了不伤心哭泣也就算了,又敲着瓦缶唱起歌来,不也太过分了吧!”

  庄子达观的人生态度,在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。

  二、认识作者作品

  PPT:庄子(约前369—前286)名周,宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时哲学家,道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。

  PPT:《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》

  三、新课学习

  1、自主学习

  a、采用自己喜欢的方式阅读课文?

  b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。

  c、了解文章结构,概括文章的内容。

  2、分组朗读课文

  1)读准字音

  鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ) 濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo)

  2)通假字

  北冥有鱼(同“溟”,海)其正色邪(同“耶”语气词,呢、吗)

  3)古今异义

  天池(古义:天然形成的水池。 例句:南冥者,天池也。 今义:高山湖泊名)

  安(古义:怎么 例句:安知鱼之乐。 今义:安全)

  子(古义:对人的尊称 例句:子非我,安知我不知鱼之乐。 今义:孩子,儿子)

  4)文言句式 判断句:

  《齐谐》者,志怪者也(“……者……也”表判断)

  是鱼之乐也(“……也”表判断)

  子固非鱼也(“……也”表判断)

  倒装句:

  去以六月息者也(介词短语后置句,应为“以六月息者也去”)

  庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置句,应为“庄子与惠子于濠梁之上游”)

  省略句:

  我知之濠上也(省略介词“于”,应为“我知之于濠上也”

  3、疏通课文,翻译重点句子

  1)、怒而飞, 其翼若垂天之云。

  2)、抟扶摇而上者九万里

  3)、怒而飞,其翼若垂天之云

  参考译文:

  1)当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边的云彩。

  2)、环绕着旋风飞上了九万里的高空。

  3)、振翅飞翔起来,它的翅膀就像挂在天边的云彩。

  4、分析文章结构

  说说文中讲了哪几层意思,作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

  第一层:描述鲲鹏形象。

  第二层:鹏鸟南飞有所待(以“野马”“尘埃”作比,表明万物皆有所待) 。

  第三层:拟想大鹏俯瞰大地,抒发一种天地浑茫的感慨。大鹏是一个硕大无比,力大无穷,志存高远,善借长风的形象。

  四、再读文章品味细节

  1、 文章标题为“北冥有鱼”,后来怎么有写鸟了?

  明确:鸟是由鱼变化来的,鲲的体积有几千里,变成鸟后又有几千里,说明庄子想象力丰富。

  2、鸟为什么要迁徙到南冥?

  南冥是天然的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由。

  3、在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

  庄通过子丰富的想象,开阔的意境,借用“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了他丰富的想象力,想象雄奇瑰丽,汪洋恣肆,跌宕多姿,用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待,没有达到真正的逍遥的道理。

  说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。

  4、“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。”你怎样理解这句话?

  明确:天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。意思是天空是那么湛蓝湛蓝的,难道这就是它真正的颜色吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟在高空往下看,不过也就像这个样子罢了。

  五、品味语言

  赏析句子:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”

  明确:此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翅拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神,生动,让人产生丰富的想象和联想。

  六、拓展延伸

  李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。

  《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬,表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心,对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满,表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战,充满了初生牛犊不怕虎的锐气。

  七、课堂小结

  文中,作者极尽想象,描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞,由北向南壮游南海时,其气势极大:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”然而,虽然大鹏神奇不凡,也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空。它正如当时处于乱世的庄子,想要施展抱负却受到外力束缚,不得自由。

  八、课后作业

  1、 搜集有关庄子的小故事

  2、课下自由阅读《庄子》

  《北冥有鱼》板书设计

  鲲鹏外形 ——怒而飞,翼若垂天之云

  鹏鸟南飞 ——“万物皆有所待”

  鹏徙南海 —— 水击三千、扶摇九万

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