青春有格省一等奖教案

这是青春有格省一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

青春有格省一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、通过学习，使学生懂得青春期是人一生中身体、生理发展的关键期；

　　2、通过学习，使学生正确对待身体上的一系列变化，正确处理心里的一系列矛盾；

　　3、通过学习，使学生能保持健康的心理，顺利度过青春期。

　　教学重难点

　　1、青春期生理、心理的变化

　　2、青春不烦恼

　　教学准备

　　请学生准备好自己从小到今的四张照片

　　预习导学

　　近期有没有发现身体上一系列的微妙的变化？有哪些方面的变化？

　　教学过程

　　一、创设情景

　　同学们，在不知不觉中，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。

　　板书一、青春悄悄到来

　　把事先准备好的四张照片，按年龄的顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅。

　　然后想一想：

　　1、我是否长大了？从哪里可以看得出？

　　2、我以对这些变化的感受是什么？

　　3、这些变化对我意味着什么？

　　学生回答：

　　教师总结：是的你们长大了，开始进入青春期的大门。青春期是人一生中发育的关键期。在这一时期，我们的身体将发生显著的变化。

　　请学生讨论回答，有哪些方面的变化？

　　教师总结：

　　青春期的身体变化主要表现在三个方面：

　　1、身体外型的变化，

　　2、身体内部器官的完善，

　　3、性机能的成熟。

　　二、课堂活动

　　同学们，在成长的过程中，在身体变化方面你有哪些困惑？

　　小组讨论回答：可以让学生通过不记名的书面表达的方式说出自己的困惑。

　　如：不知什么起，我的脸上长了一些小痘痘，有的同学脸上却没有，这是为什么？

　　如：这段时期，我长得特别快，在上班上显得个子突出起来。这是怎么回事？

　　如：为什么有的男生长了胡子，我却没有呢？

　　如：为什么我变声了呢？

　　如：为什么他们长得快，我长得慢？等等问题

　　三、精讲点拨

　　点拨：进入青春期，我们对自己的身体的变化变得特别敏感。在青春期，我们的身体发育很快，需要大量的营养。同时会出现一系列特殊的生理现象，如刚才同学们提到的痘痘、变声等，这些都是正常的生理现象。

　　有同学说，为什么我长得慢？其实，我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢；有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。因此不要因为暂时的长得慢而苦恼。我们要相信，是花蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

　　同学们，刚才提到的脸上长痘痘的问题。你知道产生的原因吗？怎样预防呢？

　　学生进行讨论

　　教师总结：

　　进入青春期，因为皮脂分泌特别旺盛，所以皮肤显得比儿童时期油腻了许多。这些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，积聚起来，就形成青春痘。

　　那么怎样预防呢？常用温水洗脸，保持皮肤的干爽和清洁；尽量不要吃对皮肤有刺激的食物：如巧克力等；尽量不要熬夜，睡眠要充足；保持情绪稳定，心情开朗。

　　四、延伸拓展

　　板书二、成长不烦恼

　　过度：在我们身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列微妙的变化。这些变化让我们三三两两感到既新奇又困惑。看看我们的心理自画像。教师用投影仪

　　富有理想，追求真理 追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想

　　朝气蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信，悲观失望

　　思维活跃，想象丰富 观察处理问题时，容易固执，走向片面

　　渴望独立，有“成人感” 未能摆脱依赖，难以完全承担自己的责任

　　情感丰富，热情高涨 情绪波动比较大，容易失去控制

　　不合情，渴望交际 感到孤独，不愿与人交往

　　请同学看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗？

　　同学纷纷发言

　　教师总结：

　　青春期处于人生的过渡阶段，从童年向青年过渡，从幼稚向成熟过渡，从不定型向定型过渡的时期，因而过渡期是青春期的根本特征。学术界上有青春期是“反抗期”“危机期”“飞跃期”“烦恼期”“闭锁期”“心理上的断乳期”等等学法。

　　青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的'动力。当然，如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。因此。通过各种方式，借助各种力量调控内心心理矛盾，是很重要的。

　　学生讨论，当我们感到很难解决内心矛盾的时候，我们怎么办？小组讨论，学生回答。

　　教师总结：可以向教师家长、亲友以及社会寻求帮助外，自己也要学会当自己的“心理医生”。例如在情绪不好的时候听听音乐或者打打球，转移自己的不良情绪；在感到孤独时，与同学聊聊天，给朋友写写信；等等。保持心理健康将有助于我们身心的协调发展，顺利地度过青春期。

　　介绍保持心里健康的11个方法：

　　（1）苦恼时，找你信任的，谈得来的同时头头脑也较冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的郁闷及时倾吐出来，以免积压成疾。

　　（2）遇到较大的刺激或遇到挫折失败而陷入自我烦闷时，最好暂时离开你所面临的情绪，转移一下注意力，暂时回避，以便恢复心理上的平静，将心灵的创伤抚平。

　　（3）当情绪发生激烈震荡时，宜将情感转移到其他活动上去，忘我的干一件你喜欢干的事。

　　（4）对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角和后台工作人员。

　　（5）多替别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足。

　　（6）做一件事情，要善始善终。面临很多困难时，宜从容易解决的问题入手，以便信心十足地完成自己的任务。

　　（7）性格急躁的人不要做力不从心的事，并避免超乎常态的行为，以免紧张，心里压力过大。

　　（8）对人宽宏大量，不要求别人一定按你的想法去办事,原谅别人的过错，给别人以改错的机会.

　　（9）保持人际关系的和谐

　　（10）制订一个既能使你愉快而又切实可行的调适身心的计划，给自己希望。

　　五、布置作业

　　1、怎样预防青春痘？

　　2、内心矛盾时，我们应该怎么办？

青春有格省一等奖教案第 2 篇

目标让学生明白青春期的种种生理/心里变化都是正常现象,并因此而坦然面对.

　　教材分析重点步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化

　　难点开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化

　　方法谈话法/讲述法

　　教具

　　教案一

　　二、学生分析

　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

　　三、综合设计思路：

　　本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

　　[导入]对号入座活动

　　将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

　　分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象?

　　2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?

　　3、男生、女生的变化是否一样?

　　4、这些变化说明了什么?

　　同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

　　角色生理变化

　　男孩

　　女孩

　　链接1：女性青春期有哪些生理特点?(必要时补充)

　　链接2：青春期的发育特点(必要时补充)

　　链接3：青春期生理变化(必要时补充)

　　结论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!

　　分析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示：心理变化)

　　以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表

　　角色生理变化心理变化(由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)

　　男孩

　　女孩

　　2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)

　　四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)

　　每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题

　　相关资料：教参/网络

　　课堂练习：填写课本

　　布置作业：优化设计相关题目

　　教学小结：反应强烈,效果明显

　　备注：

青春有格省一等奖教案第 3 篇

教学目标：

走进青春教案

　　知识目标：了解青春期基本的生理和心理的变化

　　能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化

　　情感态度价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来

　　教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

　　教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

　　教学方法：讲解法；谈话法；讨论法

　　教学过程：

　　1、导入：教师阅读郭小川的诗歌《闪耀吧，青春的火光》

　　附：青春

　　不只是秀美的发辫

　　和花色的衣裙，

　　在青春的世界里

　　沙粒要变成珍珠

　　石头要化做黄金；

　　青春的所有者

　　也不能总在高山麓、淡水旁

　　说情话、看流云，

　　青春的魅力

　　应当让枯枝长出鲜果

　　沙漠布满森林；

　　大胆的愿望

　　不倦的思索

　　一往直前的行进，

　　这才是

　　青春的美

　　青春的欢乐

　　青春的本分！

　　2、将课外准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序排列贴在一张纸上，分组传阅、讨论、思考。

　　（1）、照片上的我是否已经长大，从哪里可以看出来？

　　（2）、男生、女生的变化是否一样？

　　讨论、交流、引导得出身体变化的特征：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。

　　（3）、我对这些变化的感受是什么？并把这些感受写下来。

　　（4）、你是如何面对你所发生的变化，你认为应怎样面对这些变化？

　　（讨论、交流、引导、必要时给予补充）

　　3、学生阅读教材36面的课文：进入青春期……

　　1、 过渡：我们的身体在悄悄发生变化的同时，我们的心理也在发生着系列的变化。

　　2、 结合37面教材中的心理自画象，让学生谈谈自己所属的类型。

　　3、 争对自己的内心矛盾，请求帮助。（学生提出问题，讨论帮助）

　　4、 在讨论、交流、互助的基础上，得出解决内心矛盾的方法。

　　（1）、向外界寻求帮助。

　　（2）、自己当好心理医生。

　　5、 总结：

　　（1）、学生谈谈通过本课的学习有哪些收获？

　　（2）、我们要正确认识身体的发育。当我们内心充满矛盾时，要正确处理好内心的矛盾，使之变参成向前发展的动力。保持心理健康，顺利地度过青春期。

青春有格省一等奖教案第 4 篇

教学目标

初中感悟青春教案设计

　　1．知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。

　　2．能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。

　　3．情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。

　　教学重点

　　本课教学的重点在于：青春畅想

　　教学难点

　　本课教学的难点在于：青春误读

　　教学方法：讨论法、活动法

　　教学设计思路

　　导入新课：

　　复习提问：青春期是指人生发展过程中的哪个年龄阶段？

　　青春期一般指10~19岁期间。它是一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期，是人生成长的黄金时代，青春是生命的春天。所以我们要珍惜青春。

　　投影：

　　要爱惜自己的青春！世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

　　——高尔基

　　这句名言说明什么道理呢？（说明青春是世界上最美好、最珍贵的`东西，我们应该珍惜自己的青春。）那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？下面进入我们今天的学习课题。

　　二．感悟青春

　　（一）青春误读

　　是不是每个人都会珍惜自己的青春呢？请看“触目惊心的数字”。

　　据统计，14~16岁未成年人犯罪比率从1999年的11.42％逐年递增至2003年的15.09％。而16~18岁的青少年犯罪率始终居高不下。

　　2002年未成年人违法犯罪研究报告表明，在未成年人犯罪群体中，小学以下文化程度占34.6％，而初中没毕业的占到了47.3％。

　　这些青少年违法犯罪的原因是什么呢？一个重要原因就是没有把握青春成长的机会，结果误入歧途。那么，青少年成长过程中可能有哪些误区呢？

　　探究与活动：针对下列问题进行讨论或自由发表自己的意见。

　　问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

　　结论：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

　　问题2：如何表现自己的个性？

　　结论：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

　　问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

　　结论：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：①自然地、落落大方地进行男女同学间的交往；②交往时男女同学都要学会尊重对方；③交往时男女同学都要学会自爱。

　　学生还可列举其它的青春误区，如：逆反心理、哥们儿义气、自我中心……克服上述误区的基本原则是：尊重他人，珍爱自己。

　　由此可见，青春并不仅仅意味着身体的变化。那么，如何理解青春的完整意义呢？

　　（二）青春畅想

　　学生读《青春万岁》，感悟青春的内涵。

　　青春万岁（选段）王蒙

　　所有的日子，所有的日子都来吧，

　　让我编制你们，用青春的金线，

　　和幸福的璎珞，纺织你们。

　　在那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，

　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，

　　还有热烈的讨论，跳动的，温暖的心……

　　是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，

　　纷纷心愿迷离，象春天的雨，

　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

　　我们渴望生活，渴望在天山飞。

　　是单纯的日子，也是多变的日子，

　　浩大的世界，样样叫我们好惊奇，

　　从来都兴高采烈，从来不淡漠。

　　教师引导学生领悟青春的内涵。青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

　　学生活动：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。

　　青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 ——李大钊

　　春天是一年的青春，青春是生命的春天。 ——雨果

　　一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。

　　——马克思

　　青春是不耐久藏的珍宝。 ——莎士比亚

　　啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。

　　——屠格涅夫

　　学生活动：有这样一些词

　　翱翔、春天、朝阳、落叶、灿烂、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬

　　你会把青春与哪些词相连呢？为什么？

　　你还能想到与青春有关的词是 、 、 、 ……

　　青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

　　学生活动：畅想青春（学生在规定时间内，充分发挥想象力，拟写提纲）

　　结束语：人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”