大学春江花月夜教案一等奖

这是大学春江花月夜教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

大学春江花月夜教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

　　3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

教学重点：

　　展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

　　景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：

　　一课时

教学过程：

一、导入

　　1、背诵描写月的诗句：

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

　　星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜书怀》

　　今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望寄托中》

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

　　2、教师补充：

　　《暮江吟》唐白居易

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　《霜月》唐李商隐

　　初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

　　《漫兴》一首唐杜甫

　　江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

　　《夜泊秦淮》唐杜牧

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　《明月夜留别》唐李冶

　　离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上到层城。

　　《江楼有感》唐赵嘏

　　独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。

　　3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、作者

　　张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

三、解题

　　《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

四、赏析诗歌

　　（一）初读全诗，品诗意。

　　1、齐读全诗，用自己的话描述诗句。

　　2、根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹

　　提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落

　　3、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。

　　（前八句，中间八句，剩余语句）

　　提示：月下之景——月下之理——月下之情

　　4、分读各部分，概括各部分内容

　　提示：月下之景——月光无垠，月色纯净——画意

　　月下之理——人生无尽，宇宙永恒——哲理

　　月下之情——思妇怀远，游子思归——诗情

　　（二）细读全诗，品诗韵

　　第一部分：景物美

　　1、试背前八句

　　2、诗人运用了哪些意象？请标出。

　　提示：春，江，花，月，夜

　　3、给这一部分命名。

　　提示：春江花月夜图

　　4、体会写景特点。

　　参考：A、紧扣题目，开篇对景物春江花月夜进行描写

　　B、以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺序进行描写，层次分明。

　　C、创设出幽美恬静的意境

　　5、用优美的散文语言描述这个画面。

　　参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

　　第二部分：哲理美

　　1、背诵中间八句。

　　2、由月色作者联想到什么？

　　提示：由月及人到宇宙

　　3、你最欣赏哪个句子？请写一段赏析性的文字。

　　4、请画出承上启下的过渡句。流露出作者什么情感

　　提示：人生代代无穷已，江月年年只相似。

　　情感：哀而不伤

　　读下面几句，品味情感。

　　曹操：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。

　　曹植：天地无终极，人命若朝露

　　阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠

　　刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

　　苏轼：哀吾生之有余，羡长江之无穷

　　第三部分：情感美

　　1、齐读这一部分，然后给这一部分划分层次

　　提示：“白云一片去悠悠”以下四句——总写思妇游子的思念

　　“可怜楼上月徘徊”以下八句——思妇怀远

　　“昨夜闲潭梦落花”至结束——游子思归

　　2、一学生背诵总写部分。哪一词语用得好。

　　举例：“徘徊”。

　　赏析参考：

　　A、运用拟人手法，写出了月亮游移不定的动态之美。

　　B、赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。

　　C、与后文的“卷不去”“拂还来”呼应，写出月亮不忍离去，思妇的思念之苦。

　　3、“鸿雁”“鱼龙”的理解。

　　参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清澈，同时，也是用典，尺素在鱼肠，寸心凭雁足。两者是古代用于传递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，相思无着。

　　4。齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。

　　诗句中哪些语句表达了思归感情的？

　　A、“昨夜闲潭梦落花”在梦中也想家，运用心理描写。

　　B、“江水流春去欲尽”在对春光流逝的惋惜中表达归家心情。

　　C、“碣石潇湘无限路“以“无限路”表达有家难归的无奈

　　教师小结抒情层次：先写明月照耀下的江水花林美景，为下面抒情打下基础——景物美。本诗由写景转向关照人生，思索人与宇宙之间的关系，以明月长照对照人生短暂抒写心中感叹——哲理美。由感叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福——情感美。

　　（三）比较阅读，开阔视野

　　阅读张九龄《望月怀远》思考问题

　　张九龄《望月怀远》

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　补充注释：

　　遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡

　　1、用自己的语言把全诗描述一遍。

　　2、本诗描写了一个什么画面？

　　3、两者比较比较：

　　A、题裁上不同：《望》为五言律诗，《春》为乐府体新辞。

　　B、体材上异同点

　　相同点：都写出了自古至今，无论天涯还是海角的人们，只要望见朗朗圆月，就会产生一种共同的心理—怀念远方之人，都以月夜为背景，写相思之苦。

　　不同点：在于《春江花月夜》中，作者是通过“思妇”和“游子”两个具体形象分别描画出异地相思的别样情怀；而《望月怀远》中作者通过单一对象描画因月而起的浓浓相思之情。满目哀怨缠绵，挠是相思凄苦，相思无奈，相思有深怨！

　　C、风格不同《春》语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

　　《望》境界优美，语言浅近，意脉流转，读来使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起来，前者是雍容华贵的大家闺秀，而后者即使含羞带怯的小家碧玉

五、齐背全诗，结束。

大学春江花月夜教案一等奖第 2 篇

“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；“雁字回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇，还有：

月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，月光的流逝在生命的时间中展开，因而月光还是生命的，是时间的。古人常以月的意象伤感生命的流逝岁月的流逝。

李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（《虞美人》），在李煜眼里，往事如梦，只能在“月明中”徒作悲怆的追忆。他曲折命运的悲剧，尽情地展现在“春花秋月”的时间之流中。

不仅李煜，杜牧《润州二首（其一）》也说：“大抵南朝皆旷达，可怜东晋最风流。月明更想桓伊在，一笛闻吹出塞愁。”

还有李白也用月感叹时光的流逝：

把酒问月：

青天有月来几时？我今停杯一问之。

人攀明月不可得，月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。

但见宵从海上来，宁知晓向云间没。

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？

今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

在唐诗中，月还是情绪的，诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系了。尽管魏人曹丕早有了“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央”的诗句，南北朝时谢灵运也有了“明月照积雪，北风劲且哀”。

《众星罗列夜明深》唐代：寒山——

众星罗列夜明深，岩点孤灯月未沉。

圆满光华不磨莹，挂在青天是我心。

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

旅夜书怀

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

水调歌头·明月几时有

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

十五夜望月寄杜郎中

唐 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

枫桥夜泊

唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

等等。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（《宫体诗的自赎》）“孤篇横绝，竟成大家”。

张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨。语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

让我们先睹为快：

张若虚的《春江花月夜》凭什么能“孤篇压全唐”！

《春江花月夜》可谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有“孤篇压全唐”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。

《全唐诗》共收录唐诗四万八千九百多首，诗人二千二百余人。

有的诗人终其一生，都没有一首作品流传后世，而有的诗人，只写几首作品，就流传千古，这样幸运的诗人实在太少，而张若虚就是少数最幸运的诗人之一。

张若虚现存两首诗，其中一首《春江花月夜》被称为“孤篇盖全唐”，受到无数学者读者的赞叹，流传千古。

下面让我们享受一下朗读。

月下之景：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

月下之思：

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

月下之情：

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

春江花月图——画面美

依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。

开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。“海上生明月，天涯共此时。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”

江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。“明明月影带河流，雁在天边鹤在洲”（宋《秋夜》姚勉）月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。”

景：春江花月夜之景幽美深远。

春江花月图，

本段景物描写：画面清丽，色泽柔和——良辰美景

（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。

（２）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。

（３）意境——幽美恬静　

接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

译文：江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。

理：宇宙人生哲理短暂——永恒

余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：

从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人。

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！－－张九龄《望月怀远》

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。－－白居易《八月十五日夜湓亭望月》

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。－－苏轼《中秋月》

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？－－王建《十五夜望月》

当然写得最好的当属苏轼的《水调歌头》明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

译文：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。

月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。

这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。

这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体（雁过也正伤心，却是旧时相识。驿寄梅花，鱼传尺素。踏莎行·郴州旅舍 秦观

雾失楼台，月迷津渡。

桃源望断无寻处。

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素。

砌成此恨无重数。

郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。），此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。

最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

译文：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。

不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。情：游子思妇相思之情凄清婉转

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；古代诗歌中的以乐景写哀情或者以哀景写乐情。会构成情与景之间的强烈反差，正像清代文人王夫之先生在《姜斋诗话》所说的，以乐景写哀情，或以哀景写乐情，会一倍增其哀乐。

《诗经 采薇》中的昔我往兮，杨柳依依。就运用的是以乐景写哀情。而它的下一句今我来思，雨雪霏霏则是以哀景写悲情。

春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤之如何？

又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙，人生的探索，境界是相当开阔的。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。

诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”，得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

“月”的意象：

一、对生命的热情

　　

二、

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！”

这首诗一开篇，诗人就暗示我们吟咏的月夜位于长江下游。因为，从诗中我们可以看出这里水面宽阔，春潮高涨，江海相连，还有一轮明月伴随海潮升起。

“春江潮水连海平，海上明月共潮生”：“共”，强调了春江与明月天然的诗意联系；

“生”，赋予了明月和潮水活泼的生命热情——潮生，使离人想起离别时的信约与誓言；

月圆，寄托了离人渴望实现与亲人团聚的愿望。至于“何处春江无月明”，则不仅以设问的形式透露出不知亲人今夜飘零在何处的相思之情，还可以使我们联想到客人面对潮上明月，倍受思亲之苦袭扰的情景。

　　

二、对心灵的寄托

　　

“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”这六句循着月色展开丰富、奇妙的想象，勾画了一幅幅美丽的“月下风景变幻图”——画境充溢着缥缈、朦胧的情思和跌宕起伏的情感节奏。

其中，“月照花林皆似霰”是从正面拉开月色的序幕——如“清泉石上流”般的月光的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿；

“汀上白沙”和“江天一色”则从侧面展开，描绘了月色洁白如霜，坐在船上根本就分不清江边的沙滩与浩瀚的江水。

总之，这六句既描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀等洁静宁谧的景致，又衬托出了人物心灵的纯洁无瑕，真正达到了主客观之美的和谐统一。面对此情此景，诗人伫立江畔，仰望明月，怎能不遐思冥想呢？

　　

三、对人生的感伤

“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”这是对宇宙生成和人类本源的探索。

宇宙永恒，明月常在，但生命呢？就个体而言，生命是何其短暂。但诗人流露出的情绪是“哀而不伤”。因为，从中我们听不到诗人的半点哀怨和绝望，而是发自诗人心中的青春与热情的回响。这是诗人在引诱我们到一个情思更为浓郁的诗境感受游子与思妇两地相望相思的情感。　

四、对亲人的思念

　　

“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”一片白云随风悠悠飘去，在这昔日与亲人分手的江岸边见到远去的白云，让心底的离愁别绪更加苦不堪言。皎洁的月光下，是谁家的游子乘着一叶扁舟漂荡在外呢？现在，能寄托相思的就只有这明月楼了。

其中，“不胜”二字表达了思妇断肠的相思之苦已经达到难以忍受的程度，“扁舟”“明月楼”则把“两地相思一样愁”的苦楚渲染得淋漓尽致，情浓欲滴。

“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”这四句是全诗感情最真挚的部分。天上的孤月仿佛在等待楼上这个“知心人”——它已经踱上楼台却既不肯上前也不忍离去。此时，只有滚滚东流的江水见证永远悬于天上的“孤月”。“孤月”尚且“待人”，何况游子与思妇呢？　

大学春江花月夜教案一等奖第 3 篇

教材分析：

　　民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。

　　《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。

　　《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。

教学目的：

　　1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

　　2、了解一些中国传统音乐的结构特点。

　　3、背唱《春江花月夜》的主题。

教学重点： 认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。

教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴

教学时数：第一课时 （40分钟）

教学过程：

一、导入：（2分钟）

　　今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》

二、《春江花月夜》作品简介：（8分钟）

　　“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜”，并组合若干段落，每个段落都加有形象生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音乐家们又在丝竹合奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。

三、《春江花月夜》的结构特点：（20分钟）

　　这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。

　　1、江楼钟鼓：

　　这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。

　　请同学们看P14页谱例：首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

　　这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。

　　2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。特点是：每段的结尾乐句相同： 我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。

四、欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分钟）

五、小结： 了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。让我们在下一节课中国共产党同感受这首《春江花月夜》给我们带来的古典的美。

六、作业：背唱《春江花月夜》的主题。

大学春江花月夜教案一等奖第 4 篇

一、教学内容

民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》

二、教学目标

1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。

2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。

3、通过欣赏，培养学生正确的审美能力以及对祖国优秀音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教材简析

《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。

四、教学思路

本课着重对“江楼钟鼓”、“花影层叠”、“渔歌唱晚”、“欸乃归舟”及“尾声”五个段落进行赏析。通过对作品的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的分析，把握作品的意境和音乐表现内容，了解传统音乐的创作手法，提高学生的审美能力和欣赏水平。

五、教具准备

CAI教学系统

六、教学过程

课前播放《春江花月夜》

一、导入：出示富阳文人郁达夫的一首诗词，请学生为这首诗词配乐。

家在严陵滩下住，

秦时风物晋山川。

碧桃三月花似锦，

来往春江有钓船

引出课题——《春江花月夜》

二、作品简介：

《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。

作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。

三、作品赏析：

（一）江楼钟鼓（引子）

夕阳西下，忽然寺庙里隐隐约约传来了……

1、欣赏：

引子——分别用什么乐器来模拟鼓声和钟声？

2、分析：引子是节奏自由的散板，琵琶用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。箫和古筝奏出的波音犹如远处钟声回响，水面碧波荡漾。把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。

（二）主题赏析：

1．出示谱例，请欣赏并选择---主题表现的意境

A欢快跳跃 B委婉恬静 C深沉低缓

2、设问：——音乐表现了怎样的情绪？它是通过怎样的手段来表现这种意境？

3．视唱

4归纳；

旋律如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色协调一致，富有典雅的色彩。另一个特点是使用鱼咬尾使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。末尾由洞箫吹奏的婉转呜咽的旋律导入了深远的意

境、令人凝神屏息、浮想联翩

（三）花影层台：

1、教师导语：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？

设问：春风拂过江面，有什么变化？

此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？

归纳：音乐主题在六小节徐缓的曲调之后，

琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。

2出示三副图画，让学生为它们取标题

（四）渔歌唱晚

1、教师导语：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，忽然远处传来了阵阵的……循着声音向远处望去，听到什么？看到什么？整段音乐的情绪是否一致？为此段取一个标题

2、分析：远处白帆点点，渔歌飘渺由远而近。箫的领奏与琵琶、木鱼的伴奏好似渔夫一边摇橹一边歌唱，其他乐器在每句最后的长音齐奏，又如船上众人应声和唱，渔民怡然自得的神情隐约可见。这一段把人们尽兴夜游的欢乐情绪表达的淋漓尽致，也为乐曲增添了诙谐、活跃的气氛。

（五）欸乃归舟与尾声

1、教师导语：鱼船离我们越来越近了，快要接近江畔时……

设问：旋律的速度、力度、节奏、乐器的数量有何变化？

此时此刻你眼前出现的是怎样的一幅画面？

2、分析：速度加快、力度加强、节奏由疏到密，乐器的数量由少到多、逐一加入，使全曲紧凑有力、激动人心，形成全曲的高潮。描绘了小船向归途划去时欢乐的声浪响彻江面，归舟破水、浪花飞溅、百舟竟归的热闹场面。

（欸乃——摇橹是发出的声音）

3、设问：尾声以怎样的情绪结束？

4、分析：音乐渐弱渐慢，飘渺悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静、安详，使人沉静在这迷人的诗情画意之中。

四、乐曲的艺术特征：

a、远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融。

b、换头合尾（比较江楼钟鼓与月上东山的主题）

设问：各段向我们展示了不同的画面，结尾旋律相同，这有何道理？

分析：这体现了中国传统音乐的结构特点，在不同段落中出现新的因素，给人耳目一新的感觉，但结尾处相同，在变化对比中寻求统一，深化了音乐表现内容。

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c、 乐器使用得当，进退有序。

五、全曲欣赏

总结；乐曲通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色，尽情的赞颂了江南水乡的风姿异态与人民安居乐业的生活。

六．课堂练习

从这首曲子里我们可以领略到一种幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，同样这种美也浸透在中国传统的诗词、绘画、书法、舞蹈当中。 请举出在诗词、绘画、书法、舞蹈中有关描写“春江”的例子。

设计意图

让学生提前融入音乐氛围。

与当地的文化结合，引出课题

了解作品结构，有助于学生理解音乐表现内容。