高一群文教学一等奖教案

这是高一群文教学一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

高一群文教学一等奖教案第 1 篇

【教学内容】

　　1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》

　　2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》

　　3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》

　　【教学重点】

　　1．让学生在阅读中感受到什么是诚信，懂得诚信的重要性与必要性。

　　2．培养学生良好的阅读习惯，初步学会速读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

　　【教学准备】 1．诚信阅读材料。 2．阅读自读提示 【教学步骤】

　　一、导入谈话：

　　诚实守信，是我中华民族优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。

　　二、引领阅读

　　（一）让我们一同走进故事，感受古人的诚信——《宋濂的故事》。 1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗？他是谁？为什么喜欢？从哪些地方看出来？诚信是什么？

　　2．生汇报，师适时引导。

　　（1）我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”

　　学生畅所欲言，说说自己的理解。

　　（2）我认为诚信就是不失约，重承诺。我是从“失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”看出的。

　　三、自由阅读

　　（一）从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。诚信还是什么？让我们走进故事，继续感受诚信。

　　1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个？

　　那就选择自己最喜欢的一个，用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求。

　　2、在四人小组里交流。

　　3、生汇报自由阅读结果。

　　（1）《卖火柴的小男孩儿》

　　最让我感动的是“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。”小男孩儿很贫穷，而且受了重伤仍不忘让弟弟把零钱给绅士送去。

　　师点拨：小男孩儿的诚信感动了绅士，因此得到绅士的帮助。

　　（2）《诚信合作》

　　这个故事让我感受最深的是地方是：“顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。” 师点拨：在账单上多写点零件，店主可以多赚钱，他却严辞拒绝了，为什么？店主凭什么获得运输公司的合作机会？（诚信）

　　（3）《立木为信与烽火戏诸侯》

　　读了这个故事，我的收获是：

　　师引导：商鞅诚信的举动，在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而周幽王失信被逼自刎，成为亡国奴。

　　（二）小结：诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生的关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。

　　四、阅读拓展

　　1、古今中外，诚信的人有很多很多。

　　2．我们认识了这么多诚信的人，老师不禁想问：你是个诚信的孩子吗？你是怎么做的？

　　3、诚信诗歌配乐朗诵。

　　4．总结：诚实守信，重在实践，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德。希望孩子们以诚信为本，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。

高一群文教学一等奖教案第 2 篇

篇目：

　　《金色的脚印》

　　《天鹅的故事》

　　《科霍河畔的奇遇》

　　《藏羚羊跪拜》

　　《蜥蜴的故事 》

　　《羚羊的故事》

　　《瞎眼狐清窝》

　　一、研读目标

　　（一）知识与技能目标

　　1、学习用较快的速度阅读课文。

　　2、把握文章的主要内容。

　　（二）过程与方法目标

　　1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　教学重点：了解故事的内容及意义。

　　教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　二、研读准备

　　教师：教学PPT文本

　　学生：文具盒水彩笔

　　三、研读活动

　　（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

　　（二）学习《金色的脚印》

　　1、我会想我会读

　　PPT出示“思考问题”

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、交流分享

　　（1）抽生回答两个问题。（板书）

　　（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

　　3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

　　（三）学习选文

　　1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

　　3、我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。

　　4、回报展示选学成果。

　　5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的.语段。（全班视情况朗读）

　　6、交换自己感兴趣的文章。待定）

　　四、课堂小结

　　1、背景音乐情感升华。

　　2、PPT推荐课外阅读篇目。

　　2、课结束分享对联。

高一群文教学一等奖教案第 3 篇

展示课型：

　　群文阅读课 单元主题：父母的爱 议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。

　　一、导入：（2分钟）

　　同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。

　　二、读文（18分钟）

　　（一）读《慈母情深》 1.简介梁晓声。

　　2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。

　　（1）通过哪些事例表现母爱的？

　　（2）表现母爱的关键句子，简单批注。

　　（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）

　　3.阅读展示

　　（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的`母亲……

　　（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　4.迁移训练

　　……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

　　（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

　　读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

　　毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。 （1）通过哪些事例表现母爱的？ （2）表现母爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被母爱感动的关键词

　　（三）列表格，梳理三篇文章异同。

　　1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2、三篇文章不同之处

　　三篇文章不同之处

　　三、总结（0.5分钟）

　　山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！ 四、推荐阅读：（0.5分钟）

　　1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林 2、诗集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——学生习作 板书设计：

　　群文阅读：平凡、伟大的母爱

　　《慈母情深》 《母亲的存折》 《孩子，妈妈为什么打你》

　　鼻子一酸 存折存“情” “打”是爱

高一群文教学一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　1.学习三篇课文，通过多种阅读，感受三篇文章表达的意象。

　　2.品读重点段落，体会作者通过这几种自然景物展示的不同情意。

　　3.对比朗读三篇课文，发现他们的相同之处和不同之处。

　　4.通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文，提升学生学习课文的能力。

　　教学难点：

　　通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文。

　　教学过程：

　　一、古诗导入，铺垫议题：

　　1.同学们，古典诗词像春花，古典诗词像秋月，我们一起齐诵古诗。

　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　何须浅碧深红色，自是花中第一流。

　　奇峰一见惊魂魄，自是造化一尤物。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　这些古诗的相同点是？对，大自然就是一幅美丽的画卷，山清水秀，鸟语花香，江涌溪鸣，蝉虫凄切。它们奏响了我们第一单元的主题，那就是什么？（触摸自然）板书：触摸自然。同学们，今天，我们将继续走进大自然，继续美的旅程。

　　2.这次我们学习三篇课文。齐读课题两遍。这三篇课文描写的自然景物是：板书：柳树、百合、石头。你觉得它们美吗？（生活中到处可见，觉得很平凡；百合还有美丽的身姿和诱人的香味，但是也没有什么特殊的美。）

　　3.你们认为的美，大多是从外表来评价的。今天早读，大家预习了这三篇文章后，这些自然景物给你留下的深刻印象又是什么呢？

　　4．自然界中，柳树随处可见，为什么说它神奇？百合只是一朵花，为什么说它顽强？石头呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它们究竟有种怎样的美让我们有如此的感受呢？我们就去三篇文章中寻找答案吧。

　　二、抓住重点，引出议题

　　1.三篇文章，你最喜欢哪一篇呢，小组确定展示课文。

　　2.默读课文，根据提示自学：

　　神奇的柳树、执着的百合、作用很大的石头，作者是如何通过语言文字，也就是通过哪些方面给我们展示的？提示：我们这次的展示不抓词句品析，只从整体框架上去解读三篇文章。

　　3.自主合作，进行展示。

　　《青海高原一株柳》点拨：环境恶劣：生存环境恶劣、自然气候恶劣，但是它生命力顽强，有毅力，有韧劲。

　　“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文：在青海高原荒芜与苍凉的环境中，这株柳是多么的独特！（读）它的高大粗壮让人震撼，它的挺拔屹立让人敬畏(读)；在高原严寒和雷轰电击的恶劣天气的情境中，柳树的坚贞力量和不屈的生命力光彩就是一种美（读）；灞河柳风姿万种，但是高原柳的不抱怨、不畏怯远胜这种美无数倍。（读）。课文环环相扣，把高原柳的神奇美凸显与放大。

　　高原柳的美在于，高原柳的美在于（多个学生说）

　　小结并板书：顽强有毅力

　　《野百合也有春天》点拨：自身的生存环境恶劣，他人的讥笑嘲讽精神打击

　　悬崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是这样想的（读），又是这样做的（读）讥笑嘲讽再猛烈，我自执着坚守，野百合是这样说的（读）。百合的美仅仅是它的身姿和清香吗？那是什么？