拟人化动漫形象教案一等奖

这是拟人化动漫形象教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

拟人化动漫形象教案一等奖第 1 篇

【活动目标】

　　1、能够用普通话较明确地说出自己喜欢的动画片及片中人物，并简单说明理由。

　　2、能够有礼貌地集中注意力倾听他人说话，并学会轮流交谈，不抢着讲。

　　3、能够和其他小朋友分享自己喜爱的动画片。

　　【活动准备】

　　1、几个比较典型的动画片人物图片、PPT课件

　　2、经验准备：幼儿看动画片的经验

　　【活动过程】

　　1、通过提问引出谈话话题

　　（1）小朋友们喜欢看动画片吗？喜欢看什么动画片呢？

　　（2）你为什么喜欢看这个动画片呢？

　　2、出示动画片人物图片，引导幼儿就这些动画片人物和他们所在的动画片进行交谈。

　　（1）小朋友们看这是谁？

　　（2）他是哪部动画片里面的呀？

拟人化动漫形象教案一等奖第 2 篇

教学目的：提高学生审美能力。

　　—、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1。讨论：卡通画和漫画的区别?

　　谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　　2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

　　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

　　3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon

　　的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

　　4.卡通是怎么制作、拍摄的?

　　动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

　　动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

　　1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

　　电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

　　5.卡通形象与漫画形象的艺术特点：

　　(1) 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

　　(2) 拟人化，活泼可爱。...

拟人化动漫形象教案一等奖第 3 篇

　　一、导入、

　　1、我这里有一个动画短片要不要看一看,(在欣赏短片时板书动漫形象)看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢？(举手回答)嗯~你们知道的动漫形象还真多，你知道这些动漫形象在生活中是什么样子吗？大家看，那么，在动漫世界里他们又是这种形象。区别大不大,(出示图片进行对比)动漫形象和真实形象有什么区别,(可爱、有趣)你知道运用了什么修辞手法吗？(拟人化)你在哪里看到了拟人化？那这节课，我们就来学习这种加上了五官，穿上了衣服，添上了表情等的拟人化的动漫形象(口述)

　　二、探究面对这节课你觉得我们应该解决哪些问题,(小组讨论)谁来说一说你们组认为我们应该解决哪些问题。

　　1、拟人化的动漫形象有什么用途,、拟人化的动漫形象有什么特点,、怎样创作拟人化的动漫形象,带着这几个问题我们来研究一下。、拟人化的动漫形象有什么用途呀？

　　2、为什么要把事物进行拟人化呢？我们来看一看，这几幅动漫形象表达了什么意思,这颗大树让我们知道不要滥砍乱伐生活中的寓意变成了形象的画面大家一目了然。马桶堵了这是生活中最不起眼的事情经过设计师的设计大家不由得会心一笑。不仅仅如此，大家看动漫形象还出现在拟人化的动漫形象，出现在我们生活的方方面面，它不仅受到小孩子的追捧大人也非常喜欢。

　　3、既然他们有这么多的用途，那么同学们想不想进一步来了解他们都具备拟人化有什么特点,我们再来分析一下，拟人化的动漫形象都有什么特点,这个是一支笔，这是谁？它会变成什么呢？

　　4、教师示范：那他们是怎样由原型变成拟人化的动漫形象的呢,大家看，我给他们添加上了眼睛、鼻子、嘴巴，和四肢。是不是一下子拟人化了呢！动漫形象和真实形象不一样在哪呢？（进行了拟人化的处理)哪里进行了拟人化(五官、四肢、表情、动作拟人化)除了这些还进行了怎样的改变，夸张和变形)还有吗？

　　所以，我们在设计的时候也要仔细观察，掌握了夸张、变形、拟人化的基础再添加上创意每个人都能够创作出有趣的动漫形象来。那是不是每种方法都用上了呢,不仅环保可以用拟人化的动漫形象来表示其实生活中的方方面面都可以用拟人化的动漫形象来表现。

　　来我们一起来看看设计师是怎样进行拟人化的？这是(师生共同说)看到这里，你想不想自己也来设计一个拟人化的动漫形象呢？

　　三、实践将自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等,创作一幅拟人化的动漫形象。

　　作业要求:1、运用夸张、变形、添加等拟人化手法

　　2、动漫形象生动有故事情节,添加上小创意，老师期待你们的作品现在开始。

　　四、展示评价小组长把作业全都收起来组同学收完、组同学收完、组同学收完小组推荐(像、全、色彩鲜艳的最有创意的、想象构思奇妙方法运用到了我们的方法、想象与构思主体契合)运用了哪些拟人化的`方法,形象给你什么样的感觉,(关注情感、性格等方面)你感觉哪幅作品最有创意,说一说。有什么好的建议,同学们的作品画的都很好有的在形象方面表现出了新意有的在色彩运用上鲜艳醒目有的将形象的情感表达的非常到位。

　　五、拓展。

　　师：可见大家都非常喜欢动漫形象。它们带给我们不仅仅是视觉上的享受更带给我们心灵上的放松、愉悦。让我们看到了一个个富有创意的动漫形象。创意是无限的大家看生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。做一个有心人善于发现美创造美。希望在下节课老师可以看到你们精彩的作品。

拟人化动漫形象教案一等奖第 4 篇

活动目标：

　　1、培养幼儿看动画讲述故事的兴趣。

　　2、引导幼儿初步理解画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

　　3、教育幼儿讲究卫生，不啻不干净的食物。

　　活动准备：

　　VCD碟片 玉米花

　　活动重难点：引导幼儿观察画面，尝试用语言表述画面内容。

　　活动过程：

　　1、谈话引入活动：

　　小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师为小朋友带来了好看的动画片，看看是什么？(播放《爆米花的故事》片头 )是什么故事呢？你们吃过爆米花吗？爆米花闻起来怎么样？吃起来怎么样？你们喜欢吃爆米花吗？小朋友喜欢吃爆米花，小动物也喜欢吃爆米花。我们一起看一看是哪个小动物喜欢吃爆米花吧!幼儿园动画片教案5

　　2、分段播放动画片，边播放边提问：

　　(1)播放动画至1、25红袋鼠说走吧：小朋友，跳跳蛙去找地上的爆米花不见了，是谁吃掉了地上的爆米花？跳跳蛙有没有吃？为什么跳跳蛙不吃地上的爆米花？跳跳蛙不吃地上的爆米花，说明跳跳蛙是个什么样的孩子？跳跳蛙找谁帮忙一起捡地上的爆米花？他为什么找红袋鼠？跳跳蛙找红袋鼠捡地上的爆米花，说明跳跳蛙是个怎么样的孩子？

　　(2)播放至火帽子掉米花：掉在地上的爆米花不见了，跳跳蛙说是火帽子吃了地上的脏米花，是火帽子吃了脏米花吗？火帽子吃的是干净的米花，地上的脏米花被谁吃了呢？刚才有谁路过草地？看到爆米花是眼睛都放光的是谁呢？到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢？

　　(3)播放至结束：是谁吃了地上的爆米花？小老鼠吃了地上的爆米花怎么样了？肚子疼了怎么办？

　　3、完整播放动画片：是谁把爆米花掉在草地上？火帽子的爆米花为什么会掉到草地上？掉到草地上的爆米花被谁给吃掉了？小老鼠吃了地上的米花怎么样了？能不能吃掉在地上的脏东西呢？

　　4、分享爆米花，结束活动：

　　小朋友都是爱清洁、讲卫生的孩子，不吃不干净的食物。老师这里有干净的爆米花，我们一起吃吧!吃东西之前要干什么呢？对，请小朋友卷卷衣袖，把小手洗干净，我们一起分享香甜的爆米花吧。