第二课时教案一等奖

这是第二课时教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

第二课时教案一等奖第 1 篇

教学目标

1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。

教学准备

写好句子的磁力贴

教学时间

2课时

第一课时

一、 猜字导入，引出课文

1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？

3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。（2）识记“座”，积累“一座……”的词语。（3）理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？

2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

（1）师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。

（2）师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。

2、读好第二句

（1）出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着 走到 洒下来 认识生字。

（2）运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗？怎么下的？

（3）指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。认识生字 “浇”和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

四、写字

1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。

2、教师示范。

3、指名板书，纠正。

第二课时

一、 回顾第一自然段，巩固生字

（提前板书：浇花 提 走到 洒 挑水 高兴 爱爸爸）

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回答，板书：镜子 拿着 照着

认识生字，你怎么记住？认卡片上的字（带音，不带音，词语，开火车）

3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么？

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀？”

生读第二句，师问：多一个月亮干什么？

生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗？

4、集体师生合作读。

5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。 师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈

三、读好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想？同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千 荡来荡去 花裙子 飘啊飘

师：彩云是什么？

3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀？”女回答读第二句；男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。

4、练习___来___去的词语。

四、回顾全文，巩固生字新词

1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，学生观察。

3、学生练习，教师指导。

板书

11彩虹

浇花 提 走到 洒 不就 挑水 高兴

镜子 拿 照 不就 高兴

秋千 荡来荡去 花裙子 不就 高兴

反思：这是一篇充满童趣和奇思妙想的文章，我就想怎样才能让学生感兴趣？怎样才能让学生愉快地读它、理解它？要把学生带到文章的情境中来，要让学生动起来，把主动权交给学生。我以猜字导入，既调动学生学习的积极性，又渗透字理，使学生感受汉字的魅力。识字以随文识字为主，集中复习巩固，分散了难点，学生积极性高。阅读理解课文，我先扶后放，第二段以师生分角色问答的形式，带学生想象说话，朗读课文，学生入情入境，热情被激起来了。然后逐渐放手，集体问答，生生问答。学生热情高涨，读得开开心心，绘声绘色。这堂课取得了不错的效果。我想要是再加入学生自己的想象，说说自己会到彩虹桥上干什么，会不会训练更到位？关于写字，下学期了，我不再每个字都带着观察，示范，只对重点难点字指导。叫学生来板演，修改在大家注视中完成，可以留下比较深的印象。

第二课时教案一等奖第 2 篇

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。

批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

拓展阅读目：《彩虹桥》

学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子 。

课时两课时

第一课时

一、出示彩虹图片。

1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）

2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

二、激趣点题

1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

三、初读课文

1、打开课文，标注自然段的序号。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。

3、听课文范读，注意听准字音。

4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。

四、读熟课文

1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

五、识记生字

1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。（一大一小）

4、教师检测

A、出示带有拼音的词语认读。

B、去掉拼音认读。

C、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）

5、读儿歌 《彩虹桥上》

一条彩虹一座桥，

提水上桥田地浇。

洒下水，浇禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥，

变个月亮妈妈照。

荡秋千，花裙飘，

高高兴兴摇呀摇。

六、书写生字

1、认读7个生字。

2、观察，范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的字。

第二课时

一、检查复习

1、认读词语

A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）

B、洒下来浇田（说成一句话）

C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）

D、一座桥（还可以说一座）

E、高兴高高兴兴（仿说词语）

2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段

1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

3、指导读好这句话。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。

2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？

3、指导读好句子。

4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？

三、学习第三、四自然段

1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。

2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法

1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？

2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法，你发现是哪个词了吗？

六、积累语言

1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

2、试着用“如果…就…”来说一句话。

七、拓展阅读《彩虹桥》

1、出示

彩虹桥

雨过天晴白云飘，

蓝天飞架彩虹桥，

赤橙黄绿青蓝紫，

数数颜色有七道。

彩虹桥，谁来造？

太阳公公眯眯笑。

2、自由读，读准字音。

3、指名读，读正确流利。

4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

九、作业

分享：

第二课时教案一等奖第 3 篇

【教材分析】

《彩虹》是部编版一年级下册第四单元的一篇精读课。本单元围绕“家人”这一主题，从不同的角度表达了家人之间的亲情之美。本单元的重点在于读好长句子和积累词语。《彩虹》是一篇散文，用孩子的视角，童趣化的语言，展开奇特想象，讲述了“我”将彩虹想象成一条桥，联想到可以在桥上为爸爸妈妈哥哥做的事情，表达了孩子对家人的美好情感。

【学情分析】

虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。

【教学方法】

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【学习目标】

1、会写“着、到”等6个生字。

2、能正确朗读课文，读好长句子，读出正确语气。

3、感受想象世界的奇妙，体会家人之间互相关心的美好情感。

【学习重难点】

1、通过小组合作学习的方式记生字。

2、正确朗读课文，体会孩子对亲人的关爱之情。

【教学准备】

教师准备与本文相关的课件

【课时安排】2课时

第一课时

教学点：理解文章大体内容，体会情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。（学生自由回答）

2、同学们，谁能描述一下彩虹的样子？

3、今天，我们学习的课文里，一位女孩，她想象自己登上了彩虹桥，那她在彩虹桥上干了什么？我们一起去寻找答案。

【设计意图】联系生活谈话激发学生学习兴趣，导入课文。

二、正字通句，生字学习

1、想了解这座彩虹桥的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。

2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）

（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）

3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。

（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。

请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。

4、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。

请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。

看来同学们记忆力都很不错。

5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。

6、（出示“我认为 字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。

【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。

三、走进课文，研读赏析

1、请同学们听课文录音，认准字音。听完后，齐读课文。请同学们读准字音。

2、同学们读完课文，请告诉老师，“我”在彩虹桥上做了些什么事？（学生回答）让我们一起概括一下：浇花、照着妈妈梳头、荡秋千。

3、这些事情都是为了谁做的？（学生自由回答）

4、看来都是为家人做的事情，哪一件事情让你最感动，为什么？（学生分享）

（一）生答：浇花最令人感动。

1、齐读第二自然段，填空：“我”想提着（ ），走到桥上，把水洒下，爸爸就不用（ ）了。

2、请同学们齐读这一个填空的句子，（出示第二自然段，圈出动词）“我”帮爸爸浇花，具体是怎么做的，请全班同学起立，我们边做动作，边朗读第二自然段。

3、“我”帮爸爸浇了花，那爸爸会对“我”说什么？（学生自由回答）

（二）生答：照着妈妈梳头最令人感动。

1、男女分读第三自然段，（出示图片：圆圆的镜子）观察图片，说说，你看到了什么？（引导学生描述镜子的形状等）

2、填空：圆圆的镜子好像（ ）。（学生自由回答）出示答案：圆圆的镜子好像一轮明月。齐读该句。

3、用这“明月”照着妈妈梳头时，“我”的心里在想些什么？（学生自由回答，引导学生夸赞妈妈，感恩妈妈）

（三）生答：荡秋千最令人感动。

1、小组分读第四自然段，问：小女孩荡秋千是为了什么？在文中寻找答案。（学生回答：为了让哥哥看见一朵彩云）

2、“我”可能穿了彩色的裙子，在空中荡秋千，美极了。哥哥看见了，会怎么夸奖这朵“彩云”呢？

3、这朵彩云那么美丽，我们和着背景音乐来读一读第四自然段，读出彩云的美丽。

4、长句子朗读指导：你系在门前树上的秋千呢？分读：（1）树上的秋千；（2）门前树上的秋千；（3）系在门前树上的秋千；（4）你系在门前树上的秋千呢？

5、本节课最大的你收获是什么？

【设计意图】通过联系生活，学习课文。

四、拓展延伸

说说你想在彩虹桥上干什么。

【设计意图】通过分享，提高学生的语言表达能力。

五、作业布置

1、分享一件你为家人做过的事情。

2、把《彩虹》这个故事讲给家长听。

【设计意图】提高学生的语言表达能力。

板书设计

第二课时教案一等奖第 4 篇

《彩虹》教案

教材分析：

课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。

学情分析：

虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。

2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。

4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

教学重点：

1、能读好长句，正确朗读课文。

2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。

教学难点：

图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。

教学准备：

教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

1、用读问句的形式复习生字。

（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。

PPT出示句子：我可以坐到你旁边（biān）吗？

你看到那边的红点了吗？

你见过什么桥呢？

（2）反馈指导：指名读，相机正音（重点：坐zuò）。齐读。

（3）小结：这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了；读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦！

2、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

（1）导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》，你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢？

（2）学生反馈：《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人；《夜色》讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。

（3）今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹。（“虹”注音）

（4）出示任务：自己借助拼音读准题目。

（5）反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐读课题。

（6）释题，明确主要学习目标。

设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢？（预设：彩虹）

过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表现了家人间的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确、通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

1、尝试朗读课文，学习会认的字。

（1）出示任务：

①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。

②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。

（2）反馈指导：

①订正会认的字的圈画。

②出示要求会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生），相机指导。

③自由拼读、全班齐拼读。

④指名拼读（学习较慢的1-2个学生），再次相机指导。

2、朗读课文，继续学习会认读字。

（1）导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝宝吗？

（2）出示任务：请同学们再次朗读课文。

（3）反馈指导：

①分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。

②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段。

3、学习会认读的字音难字，能读准课文。

（1）导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。

（2）出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。

（3）反馈指导：

①提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？

②预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。

③正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

（4）自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。

4、认识偏旁衣字旁。

（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思呢？

（2）反馈指导：

裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一种服装。

（3）小结讲解：同学们找得真准，说得也很好！“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。（一边讲解，一边通过PPT演示。）

（4）PPT出示，并齐读：

“裙”字——“衣”，衣字旁

（5）小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字宝宝。

5、读通顺课文和继续学习会认读的字。

（1）导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

（2）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。（提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。）

（3）反馈指导：

①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

②PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。（会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。

（4）给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词（“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义；“座”是量词，通过说“一座（ ）”，进一步理解意思，并运用。）

①（贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

②反馈指导：

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

让学生说说：“一座（ ）”

将学生组的词语带读一、两遍。

③小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。

（5）学习读通顺课文。

①导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。

②出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。

③反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气：

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

④自由朗读、齐读全文。

（5）总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句的语气，真不错。

6、会认读字的认字初步评价。

（1）同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。

（2）游戏认字（注：所出示的字去音节）。

三、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。

1、 图文结合，了解课文内容及心愿。

（1）看图说话。

①PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女孩是课文中的谁？她分别在彩虹上干什么？

②反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”；第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。

（2）图文结合，了解课文内容。

①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号；你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。

②反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。）

PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。

预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。

出示句子并正确朗读：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

③反馈订正后，出示任务2：你发现课文哪几个自然段的内容没有图画？在这个自然段前画一个△，再读一读；然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什么呢？

④反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。）

预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹；

第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。

⑤小结过渡：课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看。

2、关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。

导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样？她是一个怎样的小女孩？

（1）出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家人怎么样？你是从那些句子中知道的？用横线画出这些句子。

（2）反馈指导。

预设：1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？2、希望妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？3、希望哥哥高兴。句子：你看见了，高兴吗？

找到一个句子就指导有感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。

追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一个怎样的小女孩？（预设：是一个爱家人的小女孩。）

有感情朗读这三个句子。

（3）小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美好的愿望，让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗？

4、朗读全文。

（1）自由有感情地朗读全文。

（2）指名感情朗读，师生评议。

（3）全班齐读课文。

四、了解“×来×去”四字词语的表达效果。

1、出示任务：再次朗读第4自然段，找出“×来×去”这样的四字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”。

2、反馈读词后出示任务：比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什么意思？“飘来飘去”呢？

荡 荡来荡去 飘 飘来飘去

3、反馈指导：预设：“×来×去”有来来回回的意思。

4、你还能说说“×来×去”的词语吗？

预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去……（板书）

通过朗读积累“×来×去”词语。

五、会认读字的认字再次评价。

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字（注：所出示的字去音节，关注学习慢的学生）。

3、换个语境认字。

（1）出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗？

PPT出示句子：

我看见一座美丽的彩虹桥。

爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。

妈妈拿着镜子照来照去。

我穿着花裙子荡秋千。

（2）反馈指导：

自由读、指名读、齐读。

六、写字指导。

1、字形教学。

①读一读含有会写字的句子。

PPT出示：

我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。

我在花园里荡秋千，高兴极了。

我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

③根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、高、兴；左右结构：到、那。

2、指导书写。

（1）指导“到”“那”的书写。

①观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。

②范写“到”“那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右高；“到”的“提”左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（2）指导书写“着”“高”“兴”。

①观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

②范写“着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长；“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀；“兴”横笔舒展，上面的点、点、撇位置逐渐提高一点，最后一笔是点。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（3）指导书写“千”“成”。

①指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

②观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。

③范写“千”“成”，分别提示“千”第一笔是横撇；“成”的横折钩要退让，撇和斜勾要舒展。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

七、总结。

今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子。