寓言群文阅读一等奖教案

这是寓言群文阅读一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

寓言群文阅读一等奖教案第 1 篇

教学目标：

1.通过学生互相推荐寓言故事，了解更多的寓言文学作品。

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。

3．掌握寓言的阅读方法，提高学生的寓言阅读鉴赏能力。

教学重点：

调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

教学难点：

掌握寓言的阅读方法，提高寓言阅读鉴赏能力。

课前准备：

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。

3．课外阅读小册子。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们上阅读指导课，了解掌握寓言的阅读方法，提高寓言阅读鉴赏能力，交流我们所阅读过的寓言，提高阅读寓言的兴趣。（师板书课题：寓言故事的阅读方法）

二、专题阅读方法指导。

1、讲解寓言的含义：

什么是寓言呢？寓言，就是“寓意于言” ，在具体的故事里寄托一些话，这些话是在讲某些道理或教训的。一般说来，寓言的内容都是虚拟的，篇幅比较短小。

2、如何阅读寓言：

如何阅读寓言呢？阅读寓言要准确地理解语意。具体来说，我们可以从一下几个方面着手寻求突破！

（1）、把握故事： 寓言从结构上看，大多分为故事和道理两部分。所以，首先要把寓言当做故 事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中 有哪些人物（有时是拟人化的动植物或其他事物） ，主要人物是谁，他们（它们） 各自扮演了什么角色。只有弄清了故事的情节，你才可以从故事中读出道理来。 比如 《揠苗助长》 故事的起因是 ， “一个人一心盼着子自己的禾苗快快长高” ， “经 过是 “他走下田去， 把地里的禾苗拔高了一些” 结果是他儿子跑到地里一看 ， “禾 苗全都枯死了” 。很显然，这个人是好心办坏事，由此我们可以明确寓言所要表 达的道理。再如《蚊子和狮子》 ，它的故事情节应该有两个部分：蚊子打败了狮 子，蚊子被蜘蛛网粘住。究其原因，原来是蚊子打败了狮子后太高兴了以致得意 忘形。这样，故事的寓意就显而易见了。

（2）、体悟情感 ：寓言的创作宗旨无非是要歌颂真善美，批评和揭露假恶丑。所以在寓言故事 中，作者所造的一些形象都要善恶分明，非常鲜明地表达着作者的爱憎感情。而且形象中的正义与邪恶、 好与坏常常对照地出现。我们在阅读时就可以从主要人 物的品行入手，来领悟其思想内涵，了解作者的情感取向。 《赫尔墨斯和雕像者》 描写了赫尔墨斯与雕像者的对话，着意刻画赫尔墨斯的三次问话的不同语气、不同神态。 很显然， 对这样的爱慕虚荣的人， 作者是持讽刺态度的。 体悟了这一点，再概括寓意就不是难事了。

（3）、领会寓意 ：语言这种文体是通过讲述一个故事来表现深刻的道理，以达到教育和警示的 作用的。我们再阅读时要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。要抓住文中那些意味深长的，能表明作者观点和意向的关键语句，通过认 真阅读、反复品味，来体会作者在故事中寄寓的深刻的人生哲理，捕捉到作者的 思想的火花。如《塞翁失马》中反复出现的语句“此何遽不为福乎” “此何遽不 为祸乎” 就是我们理解寓意的关键点，它告诉我们福祸在一定条件下可以相互转 化。当然，有时候对一则寓言的寓意的理解是仁者见仁、智者见智的。每个读者 都可以从不同的角度去理解去体会。例如读《滥竽充数》这一则故事，我们可以 从听竽者的角度说要认真细致地对待事情，不要给滥竽充数者以可乘之机；也可 以从吹竽者的角度说要有真才实学，不要浑水摸鱼。

（4）、品析美点： 寓言能深深地吸引读者，除了它动人的故事情节、深刻的人生哲理之外，更 因为它灵活多样的表达技巧。记叙、描写、议论、抒情等多样的表达方式，生动、 形象、优美的语言，口语化的表达，等等，都能使文章更具魅力。所以对寓言的 阅读理解还必须注重语言的赏析、品味，而这些或生动活泼或诙谐幽默或朴实清 新的语言常常也是能够体现作者的表达意图的。如《蚊子和狮子》这则寓言中， 对蚊子两次“吹着喇叭”以及“唱着凯歌”的描写，就是理解文章寓意的突破点。 蚊子“吹着喇叭”向狮子“冲过去” ，是因为它了解狮子的缺点，确定了自己的 攻击方案，是充满自信的；战胜狮子吼的“吹着喇叭”是骄傲的、得意忘形的， 也正是骄傲导致了最后的失败。这样品析过语言，寓意也就出来了。

(5)、联系生活 ：除了理解寓言的寓意， 还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。 寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次 很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》 虽然写的是动物， 但是批评的都是我们现实生活中的人和事。 再如读了《滥竽充数》这篇故事后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事 呢？我们应该去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会！

三、推荐寓言故事交流活动

课前，同学们把最喜欢的寓言故事收集到，今天拿出来与大家分享交流。

（1）提出小组交流要求。（出示要求）

小组交流要求：

A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）

（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：

全班分享目标：

A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

（4）班内交流：

A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。

B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

四、阅读讲练(出示课件)。

三月和牧羊人

（意大利）伊塔洛· 卡尔维诺

从前，有个牧羊人，他放的羊比海滩上的沙子还多。虽然他有这么一大群羊，但他总是 提心吊胆的，生怕死掉一只。冬季很漫长，牧羊人所做的就是乞求各个月：“十二月啊，您 发发慈悲吧！一月啊，您可不要把我的羊冻死！二月啊，您的大恩大德我永远不忘！” 这几个月都停下来听牧羊人的乞求。 牧羊人的乞求就像所有的表示敬意的行为一样， 令 他们感动， 他们便满足了他。 整个冬天既没有刮风下雨， 也没有冰雹， 更没有流行任何疾病， 羊群在整个冬天里继续吃草，甚至连一次感冒也没得过。 接着到了三月。三月的脾气很坏，不过一切过得都还算顺利。到了三月的最后一天，牧 羊人不再担心害怕了，因为眼看就是四月了，春天就要来了。牧羊人觉得他的羊安全了，就 收回了原先那种恳求的语调，换上一副嘲弄的嘴脸，自吹自擂起来：“三月啊三月，你自以 为是羊群的大害，可是现在谁还怕你呢！我才不怕你呢！春天到了，你不能把我怎么样啦！ 你赶紧从这里滚开吧！去你该去的地方。” 听到这个忘恩负义的牧羊人竟敢如此说话， 三月气得就好像鼻子上跳上了苍蝇。 他气鼓 鼓地跑到他兄弟四月那里，说：“噢，四月，我的兄弟，请你借三天给我，我要惩罚那个牧 羊人，让他感到后悔。” 四月很喜欢自己的兄弟三月，就借了三天给他。三月立刻到各处召来了狂风暴雨，还召 来了瘟疫，把这些全都散布到羊群中。第一天，公羊和绵羊都生病死了，牧羊人无能为力， 只能眼睁睁地看着。第二天，羊羔也都病死了。第三天，一只活的羊也没有了。牧羊人只剩 下自己的一双眼睛，好哀哭自己的命运。

1.美点欣赏：

美点之一：鲜明的对比。牧羊人前后两幅嘴脸形成了鲜明的对比，冬季提心吊胆，可怜巴巴 地乞求；春季来临时就换上了一副嘲弄的嘴脸。嘴脸的变化，也带来了结局的巨大变化：比 海滩上沙子还多的羊死得一只也不剩了。巨大的情节变化，蕴含着深刻的哲理：忘恩负义的 人没有好报。

美点之二：生动的语言。文中牧羊人的忘恩负义主要是通过语言描写表现出来的。第一处是 牧羊人的乞求，看起来可怜而又真诚，信誓旦旦地说“你的大恩大德永远不忘！ ”第二处是牧羊人的嘲弄， 腻味春季将来便无所顾忌， 将自己许下的诺言忘到脑后。 反而太高抬高自己， 嘲弄三月。也用感叹号把他的无赖表现得淋漓尽致。

2、阅读思考：

（1）、文章开头为什么要说“他放的羊比海滩的沙子还多”？（体会寓言的手法）

（2）、牧羊人的两处语言都用感叹号，你能品读其不同的情感吗？（品读人物语言）

（3）、牧羊人的乞求为什么得到准许？这寓示着什么？（理解文章价值取向）

（4）、说说结尾的妙处。 （理解写作技法）

（5）、本文的寓意是什么？（理解文章主旨）

五、课堂总结：

通过这节课我们了解掌握了寓言故事阅读的方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。

寓言群文阅读一等奖教案第 2 篇

一、设计理念:

《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心思和读书规律，以课堂为发展平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围。中国是一个具有五千年文明的古国，具有深厚的文化积淀，寓言就是中国文化宝库中的一颗明珠，一个短小的故事蕴涵着深刻的道理，只要学生用心去体会，用心去感受，那看似短小的故事中蕴涵着深刻的寓意可以给他们深深的启示。这次我们的扩展阅读的意图就是通过对某一类寓言故事的阅读，进一步了解这类寓言故事所涉及的背景和典故，理解体验其中的寓意，感悟人性的智慧与做人的基本道理。

二、教学目标：

1、 通过阅读与主题相关的信息资料，培养学生喜欢阅读寓言的兴趣。

2、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己喜欢的寓言，学习略读，概括文章大意，并能用自己的语言向同学推荐。

3、通过学生深入阅读，在教师的引导下，学生体验寓言的寓意，形成自己独特的感受，感悟人性的智慧并懂得一些做人的道理，并能按照要求做成读书卡片。

4、根据自己阅读后的体验和感悟，参考范文，完成寓言的改编或是续编，也可以联系生活实际写一篇小小的议论文。

三、学习方式：

多角度进行分析和思考是阅读寓言的主要特征。学生通过讨论、交流，使不同的观点相互碰撞，感悟隐含在寓言、成语故事背后的深刻的哲理，引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维。

四、学习组织形式：

小组协作学习为主

五、教学过程

（一） 谈话导入

师：同学们，中国是一个具有五千年历史的文明古国，中国的文化源远流长，五彩缤纷，而寓言故事就像一个璀璨的明珠照耀在世界的东方，我知道大家平时非常喜欢看寓言故事并且积累了许多这方面的知识，愿意把你的收获与大家共同分享吗？

学生主动自由进行交流

师：听了大家的回答，从你们的表情和眼神中我知道大家已经深深喜欢上了寓言故事，能够感受到作品的人文魅力，体悟到作品的生命诠释，并能从故事中受到深刻的启迪，同时它也帮助我们解决了生活的种种困惑，既然寓言故事对我们有这么大的吸引力，这节课让我们继续探索寓言中的奥秘，领悟其中的哲理，好吗?

师：今天老师准备了好多种类的小故事提供给大家阅读，有“真实与虚伪、善良和丑恶、美丽与丑陋、诚实与狡诈、智慧与愚蠢、勇敢与怯懦、廉洁与贪婪、外表与内在、勤劳与懒惰、幸福与灾祸”十大类，下面请大家尽情地欣赏吧！

（二） 广泛阅读

布置学习任务：通过大量的阅读，选择自己喜欢的一类寓言，并说出为什么喜欢，然后定出研究专题，赶快行动吧！

读完之后，小组进行讨论交流。

（三） 深入阅读

你们已经有了自己喜欢阅读的语言类型，那么可以重点选择这一类寓言故事阅读，每个同学可以自由选择一至二则寓言。想要对这些寓言有更深的了解，还可以查找这些寓言所涉及的背景或典故，作好读书笔记，然后我们可以将阅读后的想法与同学共同讨论、交流：

▲ 这些寓言的寓意如何理解？

▲ 这些语言的寓意与寓言故事有什么联系？

▲ 在我们的生活中，有没有与这些寓言寓意相似的例子？

▲ 在交流讨论的基础上，你们是不是有了一些想法、体验或感悟，选择一至二则寓言，联系生活实际写一段话。

这个阶段可能在完成时会有些难度，但只要你用心、认真，就一定能行，也许老师提供的读书卡片范例可以让你作一下参考，仔细读一读，肯定会有所收获。

例段：

▲ 寓言名：揠苗助长

▲ 寓意：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。

▲ 典故：一个农民看到秧苗长的很慢，心里很着急，把田里的秧苗一根一根向上拔。儿子知道后，赶到田里，秧苗全都枯死了。

▲ 写话：现在的孩子可真苦，连星期六、星期天都没有休息，不是学奥数，就是学英语。一年级同学学二年级的内容，小学高年级学初中的知识，真是拔苗助长。

（四） 感悟创作：

同学们在认真完成了以上两个阅读阶段后，一定有了更多的体验和感悟，在这个阶段中，我们关键的任务是完成寓言的改编或是续编，也可以联系生活实际写一篇小小的议论文。也许这个阶段的任务对大家来说觉得困难重重，不过千万别有为难情绪，拿出“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，只要你认真思考就能获得灵感和创作的源泉。

（五） 展开反思：

通过以上三个阶段的学习，同学们取得了很大的收获，本阶段是你们进行展示反思的过程。首先在小组内挑选一篇同学的作品做好讨论的准备，其次和大家交流你对作品的感受、体验或者疑问，最后在有所理解启发的基础上修改自己的作品。别小看这一阶段，它可是这个拓展阅读的重要组成部分，他能够让我们了解更多的为人之道，共享同学们的劳动成果。在辩论时，我们要有自己的想法，摆出事实的依据，去说服别人，能做到吗？

小组交流之后，全班进行辩论交流。

（六） 总结

同学们，你们还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那沉默的纸面蕴涵着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧长存。

通过读书让我们对自己的生活更加充满信心，书籍告诉我们快乐人生的法宝，让我们将这些寓言故事推荐给更多的人，让他们也感受读书的乐趣，好吗？

寓言群文阅读一等奖教案第 3 篇

【教学目的】

1、掌握生字词,会写会理解。

2、了解文言文的意思。

3、了解寓言内容。

4、了解寓言包含的寓意。

5、能根据课文编排课本剧。

6、朗读、背诵课文。

【教学重点】

关键性话语展开讨论。

【教学难点】

1、古今词义和表达上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的话表达课文内容。

【教具准备】多媒体，矛和盾的模型

【德育渗透】：明白说话做事言行一致的重要性。

【预习问题生成单】

1、查找并了解《韩非子》一书。

2、熟读课文。认识本课新字词：鬻、誉、弗。

3、理解：“鬻、誉、弗、莫”等字的意思。

4、查找与本课有关的资料，“韩非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。

5、参考译文，能理解这则寓言的意思。

6、质疑：提出一两个有价值的问题或批注出不理解的地方。

7、读寓言故事《夜郎自大》，初步感知寓言内容。

第一课时

学习目标：

1、掌握生字词：“鬻、誉、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字义、词义。

3、了解寓言内容，能用一句话概括寓言大意。

一、情境导入，预习反馈。（10分钟）

1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

（板书：25寓言故事——矛与盾）

2、在课前，老师布置预习，我们先检测一下同学们的预习效果。

a、出示部分字词，指名读，生纠错。

鬻、誉、弗

b、从文中找出重点词语，指名释义。（可以让学生相互评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：字面义、近义词、联系上下文来理解。）

鬻、誉、弗、莫

c、听写文章中的重点生字词，同桌互改。

d、请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

（韩非、矛、盾、寓言）

3、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！

二、审解课题，出示学习目标。（3分钟）

（一）、学生理解课题，提出自己的问题。（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。）

（二）、出示本节课的学习目标。

1、掌握生字词：“鬻、誉、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字义、词义。

3、了解寓言内容，能用一句话概括寓言大意。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除字词）（5分钟）

1、师：怎样实现目标呢？请看自学指导（一）：

（1、请小组内同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正。2、对文中“鬻、誉、弗”这几个字在文中的读音进行标注。3、小组长带领，齐读易错字巩固。）

检查自学情况。

①指名读，生纠错，师板书易错音。

②齐读易错字巩固。

四、第二次“先学后教”（二读课文，读流利，从整体感受）

（10分钟）

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？

出示自学指导（二）：感知课文

（1、试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

2、小组组员互相读课文。

3、本文主要写了什么内容？用一句话概括。

4、小组推荐汇报。）

（汇报）（师根据学习结果进行适时指导。）

五、第三次“先学后教”：翻译古文.（9分钟）

同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一同学习课文。本课内容采用自学学习的学习方法。请看自学指导（三）。

自学指导三：

（1、合作：小组合作学习，借助课文中的注释，理解句子的意思。

2、汇报：小组选择最喜欢的一句话，并说出喜欢的原因，汇报交流。

3、质疑：在合作学习中如有不懂的地方可以设计成问题，大家来共同探究。）

（分小组学习）

（一）第一句：

1、理解“鬻”和“誉”含义。

2、请翻译第一句

3、注意读的语气，指导朗读。

（教师：让我们用炫耀的语气齐读这句话）第二句：

1、解释“利”

2、请翻译第二句

（教师：你们能用不同方法翻译这一句么？）

3、能用吹嘘的语气读出这句话。

第三句：

1、翻译第三句

2、找出文中古今意思差别较大字？

3、读时注意什么（“如何”读时应用什么语气？声调怎样？）

4、看图,设想一下,问话人的年龄,性格,读时语气怎样?试着读一读.

第四句：

（师：第四句内容很少，我们改变下形式，请一名同学到前面来担任小老师，带领大家一同理解这一句）

1、“其人弗能应也。”中“应”什么意思？

2、翻译第四句

3、看图想象一下楚人此时什么表情?这句话要用什么样的语气读？

4、为什么“其人弗能应也。”

（二）、汇报自己最喜欢的一句话，并说明原因。

（三）、对于质疑的问题集中梳理并释疑。

六、当堂训练（作业）（3分钟）

1、自由记生字，3分钟后提写生字

2、师提写，指名上台写

3、生对改、订正

4、指名读 ，要求流利有感情。

第二课时

学习目标：

1、了解寓言内容，并能用自己的话说出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能为寓言编排课本剧。

3、朗读、背诵课文。

教学过程：

一、板题示标（2分钟）

师：同学们，这节课我们继续学习《矛与盾》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学起来为大家朗读一遍。（指名读学习目标）

1、了解寓言内容，并能用自己的话说出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能为寓言编排课本剧。

3、朗读、背诵课文。

二、“先学后教”（读课文，思考问题）小组学习：（8分钟）

1、自学指导：（1、给大家讲一讲这个寓言故事。2、谁能说说读了这则寓言，你想到了什么？）

2、汇报反馈。

（自由谈）

（说寓意、生活中的类似现象。）

3、你们都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗读中，老师这里有矛与盾的动画，想请同学担任配音工作，现在请你选好角色练习朗读，准备为动画配音。（朗读，评价）

三、创新排练：（10分钟）

1、光在幕后担任配音过瘾么？想不想从幕后走道台前呢？好，下面我们进行“寓言再现”。请同学们现场表演寓言故事.课前，同学们为编排课本剧设计了不少方案，老师归纳如下：

（表演方案

原文再现 现代版本港台版本 搞笑版本 英文对白软件制作

木偶版本 歌曲串联 双簧）

2、现在你们可以选择一个方案，分小组进行排练。

3、学生自行分小组进行排练。

4、（表演）(古文,现代,歌曲,英文，双簧,)

5、几个小组表演的都非常精彩，你们把原文进行创新加工 ，赋予了新的含义。相信其他小组排练的一定也非常精彩。

六、全文总结。（2分钟）

本文以短小精悍的故事情节,幽默的语言,告诉我们做人一定要诚实,不要犯自相矛盾的错误.

在我国的文化宝库中,这样的寓言故事有许多,他们蕴涵着深刻的道理,凝聚着宝贵的经验.希望同学们课下都来阅读,更好的培养自己的思维能力和语言表达能力.

七、再次有感情地朗读本文，并且试着背诵课文。（3分钟）

八、以一带多，拓展延伸《夜郎自大》。（10分钟）

夜郎自大

秦汉时代，我国西南地区居住着许多部落，这些部落从不知道外面的世界。他们都很小，散住在山中、林间。其中有一支名为“夜郎”的部落，就算是很大的了。

　　夜朗部落的首领名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的国家了。一天，他骑马带着随从出外巡游，他们来到一片平坦的土地上，多同扬鞭指着前方说：“你们看！这一望无边的疆土，都是我的，有哪一国能比它大呢？”

　　跟随一旁的仆从连忙献媚说：“大王您说的很对，天下还有哪一国比夜郎更大呢！”多同心里沾沾自喜。

　　他们又来到一大片高山前，多同仰起头，看着巍峨的高山说：“天下还找得到比这更高的山吗？”

　　随从连忙应和说：“当然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢！”

　　后来，他们来到一条江边，多同跳下马来，指着滔滔江水说：“你们看，这条江又宽又长，这是世界上最长最大的河了。”

　　随从们没有一个不同意的，都齐声说：“那是肯定的。我们夜郎是天下最大的国家。”

　　这次出游以后，夜郎国的人更加自大起来。

　　汉武帝时候，武帝派使者出使印度，经过夜郎国。

　　夜郎的首领多同从没去过中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人将汉朝使者请进部落帐中。多同问汉朝使者说：“汉和夜郎相比，哪个大些？”

　　汉使者听了多同的问话，不禁哈哈大笑起来，他回答说：“夜郎和汉是完全不能相比的。汉朝的州郡就有好几十个，而夜郎的全部地盘还抵不上汉朝一个郡的地盘。你看，哪一个大呢？”

多同一听，不禁目瞪口呆，满脸羞愧。

　 生活中也是这样，见识越广的人越懂得谦虚，而见识愈短浅的人反而愈盲目自大。

（一） 谈话导入

学完了《矛与盾》这则寓言后，让我们明白了人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。下面我们再来学习寓言《夜郎自大》，从中明白事理。【板书课题】

（二） 学生熟读课文，整体感知内容

先学后教，出示自学要求：

1、默读文章《夜郎自大》，读通读顺，在有疑问的地方做批注。

2、画出你心目中的好词好句。

3、指名读，再齐读课文。

4、哪些语句反映了夜郎国首领的自大？

5、概括本文的主要内容。

6、本篇文章告诉我们的道理是什么？

（三） 学习成果反馈

教师引导学生逐步解决以上问题后，进行总结：

1、 读课文可以用默读、朗读、齐读、对读等不同的方法，其效果也各不相同。

2、 学会通过重点词句来理解课文，感知人物的思想、性格。

3、 学会概括文章要点，从中明白道理。

九、《课课清》作业设计：（5分钟）

1、给下列加横线的字注音：

楚人有鬻（ ）盾与矛者

其人弗（ ）能应也

2、解释下面句子中加横线词的意思。

楚人有鬻（ ）盾与矛者（ ）

誉（ ）其盾之坚

3、补充成语。

自相（ ）（ ） 不容置（ ） 自（ ）其（ ）

4、理解填空。

《矛与盾》

的道理。

5、试举出生活中矛盾冲突的例子。

板书：

25、寓言两则

盾 —— 坚

矛 —— 利

矛与盾挡↓↑攻

自相矛盾

寓言群文阅读一等奖教案第 4 篇

寓言两则教学设计

听写：寓言 叼走 劝说 后悔 盘缠 教学目标

1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点 了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学难点 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教具准备 生字卡片、教学挂图、有关教学课件 预习提纲

1、查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

一、谈话激趣揭示课题

师：同学们你们还知道寓言故事的特点吗？寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。）我们来猜猜这些寓言故事。(出示课件)，请孩子说说掩耳盗铃和画蛇添足，出示《亡羊补牢》图片

二、熟字新解，理解课题。

板书：亡羊补牢：理解题目

亡：丢失。亡羊：丢了羊。 补：修补。牢：羊圈。亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。（说说理解词语的方法）

课文内容：课文主要讲，从前有个人养了几只羊，丢了（二次 ）后，他才（ 修补羊圈 ），从此他的羊（再也没丢过 ）的故事。

三、交流体会，明了寓意 自读提示: 请同学们读1至5自然段，找一找丢羊的原因是什么？结果怎样？明白了一个什么道理？

生1：大家请坐好，下面由我们小组汇报，请同学们认真倾听。 生2：请大家看课文第一到三段，我先读一读。（读）

生3：我们组认为丢羊的原因是破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（板书：窟窿） 生1：对第一个问题大家还有补充吗？

生补充：请大家跟我看2.3段，我来给大家读一读2.3段，邻居劝他补羊圈，他说羊丢了还补羊圈干什么？

生1:请同学们跟我看第四自然，我来给大家读一读。结果是他去放羊，发现羊又丢少了一只。通过这故事我明白的道理是———————— 我们小组汇报完毕。

师：《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。谁能联系我们的生活实际谈谈。我们已经学了第一则寓言，请同学们用上述的方法学习第二篇寓言。

一、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

二、寓言故事的内容

三、明白的道理，感知大意。

楚国在南边，他硬要往北走。

他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话。（

1、没关系，我的马跑得快。

2、没关系，我的车夫是个好把式！

3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）

质疑：这么好的优势，为什么离楚国越来越远呢？

师：他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”） 拓展阅读：