散步省优质课一等奖教案孟郊

这是散步省优质课一等奖教案孟郊，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

散步省优质课一等奖教案孟郊第 1 篇

　　【 学习目标】

　　1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

　　2、品味语言，领会文章主旨。

　　3、借鉴以小见大的写法。

　　学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。

　　学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。

　　【知识链接】

　　作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

　　【使用说明及学法指导】

　　1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。

　　2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。

　　预 习 案

　　1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。(一定按照要求做哟!)

　　(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

　　分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散

　　委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所

　　(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。

　　阳光 轻风 田野 小路 菜花

　　2、思考下列问题：

　　(1)一句话概括这篇文章的主要内容。

　　(2)请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。

　　(3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。

　　【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。

　　【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。

　　景美 事美 情美

　　词美 句美 人美

　　(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。

　　探 究 案

　　1、朗读课文，感悟亲情美。

　　(1)文章讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?

　　(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?

　　2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、 奶奶 、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。

　　3、精读课文6——8段，讨论：

　　(1)在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么?用简单的词语概括文中人物的特点。

　　(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。

　　4、你能发现值得借鉴的写作技巧吗?(活学活用)：

　　(1)我发现：本文选取了祖孙三代 这样一件平凡的小事，表现了中华民族 的传统美德，这一重大的主题，这是采用了 的

　　写法。

　　(2)我发现：文中通过对母亲进行 和 等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。

　　【温馨提示】

　　典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。

　　训 练 案

　　1、仿写训练：

　　亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。

　　它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手;

　　它不应该只是 ，它还应该是 ;它不应该只是 ，它还应该是 。

　　2、写下你所知道的有关“尊老爱幼”的诗词名句。

散步省优质课一等奖教案孟郊第 2 篇

教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　　(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

　　2、过程与方法

　　学习自主、合作、探究的学习方式

　　3、情感态度价值观

　　培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学重点：

　　1、品味揣摩含义丰富的语句。

　　2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　1、引入：

　　有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　2、听文入境

　　问：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？

　　生：……

　　师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开始！)

　　3、读文生情

　　作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。

　　（听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读，一定读出了很多）请大家回答问题。

　　A:归纳文章写了什么事情？

　　B:散步过程中出现了哪些人？从文中哪些地方可以看出来。

　　——第一段……，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?

　　（帮老师解决疑问：莫怀戚的《散步》语言非常精炼，但文章第一句写到……，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。）

　　C:写了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生读

　　※ 生评析（情感角度、重音、节奏）

　　※ 写了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并进一步谈感受

　　D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢？

　　——情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描写做好铺垫……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我为什么喜欢这些句子？

　　“我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

　　——使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增添亮点。

　　还有吗？找找看。

　　※ 找读

　　※ 一起朗读这些句子，一人与大家对读

　　4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你？

　　A:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好，走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走."为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处.

　　B:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他时日还长.我说:走大路"很是尊重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　　C:母亲本不愿意出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样"母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家.

　　D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路吧"母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的兴致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

　　明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

　　母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

　　可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法

　　小结：亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感.这是这篇文章所告诉我们的。

　　对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要仔细观察,用心感受,才能写出有真情实感的好文章。

　　5、品文入理（一个和谐的家庭，需要我们用心去经营，下面我们分小组讨论两个问题）

　　※ 在整个散步过程中，你认为谁做的最好？

　　※ 在这个家庭中，谁的权利最大？

　　——一家人每个人都做得好，权利一样的大。问题的提出是在进一步引导我们不断地品析人物形象，而不在于非得每个人的观点一样。

　　A:讨论，师巡视

　　B:交流

　　C:小结（这种互相听从，构成了一条亲情链，始终链在了一起，确实一个家庭不存在着权力的大小，他们互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母古来有之，我们的孟子曾经说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”）

　　5、我手写我心（习作）（是谁在日落昏黄中倚在窗口焦急的等我们归来，是谁……）

　　课堂总结：

　　其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

散步省优质课一等奖教案孟郊第 3 篇

　教学目标：

　　1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

　　2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

　　3、指导学生完成课后习题。

　　教学重点：

　　识记11个要求会认的字。

　　指导学生对要求会写的8个字形书写。

　　其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

　　2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

　　3、走吧，我们出发。

　　二、播放课件：春天的美景。

　　请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

　　三、学生练习读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

　　2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

　　四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

　　五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

　　六、巩固练习。

　　1、开火车读生字上学片。

　　2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

　　七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

　　八、布置作业。

　　1、练习书写要求会写的字。

　　2、熟练、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　1、出示词卡，学生认读。

　　2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

　　二、朗读课文，并逐段来学习。

　　1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

　　2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

　　同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

　　（老师根据学生的发言整理板书）

　　板书 春风 呼唤

　　我 脱掉（棉衣、棉帽、手套）

　　小草 变绿

　　二月兰 浅紫色

　　白杨树 睁着眼

　　喜鹊 筑巢

　　孩子 放风筝

　　风筝 飞向蓝天

　　三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

　　四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

　　五、指导学生完成课后习题。

　　前两个习题指导学生有感情地朗读。

　　最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

　　六、布置作业。

　　1、结合课文内容，画出春天的美景。

　　2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

散步省优质课一等奖教案孟郊第 4 篇

　　课中活动：

　　一读，二背，三写（说）

　　教学目标：

　　体味本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德； 培养对生活的高度责任感、使命感。

　　教学过程与设计：

　　一、创设情景导入新课：

　　听韩红的歌曲《天亮了》，以听音乐带入课文情境，引发学生思考：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。

　　师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？

　　生：它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危险。

　　生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》，并抚养了这个孩子——潘子灏。

　　师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。《散步》是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。

　　二、分层次审美阅读

　　（一）第一层次：从课文构思的角度进行审美阅读。

　　层次推进之美

　　师：找出使你感动的句段读后评析，本文层次推进之美体现在何处？

　　生1：第一段点题，总写散步，交待人物、时间、地点、事情。

　　生2：缘由（2、3段），写母亲。

　　生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在召唤，写景很有诗意。

　　生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

　　生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。

　　生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人互相体谅，生活和谐。

　　生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

　　师：全文的感情基调欢愉而深沉。“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应该用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温和、亲切中含有庄重；儿子的语气应该欢快活泼，母亲的语气应温和舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜欢的句段。

　　（二）第二层次：从课文语言的角度进行审美阅读。

　　1、用词之美；

　　师： 请同学谈谈用词之美。

　　生1：第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想：象征着生机勃勃的生命力，为写一家人散步做铺垫。

　　生2 ：第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字，两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子，把全文气氛推向高潮，突出了一家人尊老爱幼的动人情景。

　　师：请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。

　　2、写句之美：

　　师：本文写句之美体现在何处？请重点找出并学习对称句式。文句对称，是文义对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同要求，又有共同特点；夫妻对举，表明对方既各有所为，又都为家尽心尽力。语句大致对称以优美整齐的句式强化了亲情，且富于趣味。

　　生1：第6段“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”

　　生2 ：第6段我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。“

　　生3 ：第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小自然也轻。”

　　师：能找出本文中的比较句式吗？

　　生：第1段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——这句写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

　　师：请找出本文中反复句式。

　　生：第5段“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”——写出小家伙的天真、聪明，表现了家庭的幸福、温馨。

　　师：以上这些句子都有些什么特点？（可讨论）

　　生1： 每个句子都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分。

　　生2：形式美观，显得精炼。

　　生3 ：前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有一种格式之美，读起来也有种音韵美。

　　师：请同学们学用这些句式，以“亲情”为话题，每人写（说）几个这种形式的句子。师生共评。

　　（三）第三层次：从课文意境的角度进行审美阅读。

　　1、画面之美

　　师：本文如诗如画体现在何处？

　　生1：第4段的“南方初春图”。

　　生2：第7段“菜花、桑树、鱼塘”，农村牧歌式情景。

　　师：请同学们用2——3分钟试背此两段。

　　2、情调之美

　　师：请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字，

　　生1：第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬，一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬，精神和身体经受的巨大磨难。

　　生2 ：第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”，连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。

　　生3 ：第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和睦的家庭气氛。

　　生4：第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。

　　生5 ：第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了主意，还是走小路吧！”——“摸摸”表明母亲听从儿子，但更爱孙子，一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心中也有儿子和儿媳，展现了一家人相互体谅、生活和睦的情景。

　　三、拓展作业：

　　《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文，为了使学生深刻理解所蕴含的道理，诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文，说说他们的独到见解：

　　1你认为本文打动人的地方在哪？为什么？

　　2您有类似的感情经历么？请举一例。

　　请学生任选一题，把与父母交流的收获写在周记上。

　　通过家长参与，拓宽合作学习领域，期望达到家长，学生，老师三者之间有效沟通，使此文的学习进入一个新的境界。

　　在《让爱住我家》的歌声中结束本课。

　　板书深刻内涵诠释：

　　老年人已承担过责任，中年人正承担着责任，小孩子将来也要承但责任，只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。