非攻教案设计一等奖

这是非攻教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

非攻教案设计一等奖第 1 篇

活动目标：

　　1、培养动作的敏捷性，提高奔跑能力。

　　2、培养幼儿合作意识。

　　3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　6、学习游戏的玩法及规则。

　　7、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　活动准备：

　　自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈

　　活动人数：

　　20——35人

　　游戏玩法：

　　1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约10——20米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。

　　2、城堡内放入准备好的“宝贝”(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝)，。教师或请一名幼儿喊口令(游戏开始)，攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”，守城幼儿要守住城门，(守城门的幼儿只能在圆圈上)，不让攻城幼儿把宝贝抢走，直至攻城幼儿拿到宝贝，游戏继续进行。

　　游戏实录：

　　游戏玩法：我把幼儿组织好后，让他们在准备好的圆圈里坐下来，详细的给他们介绍了游戏的玩法和规则。孩子们都很兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

　　我把孩子们分好组后，“战势”很快就拉开了，我的“开始”话音刚落，攻城的幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手;抓不住的就拼命地去追。嘴里还大喊大叫：“冲啊!杀呀!”……“抓住他，别让他跑了……”，跑去离“阵地”很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的“打”了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了。“战场”似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不容易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。

　　游戏反思：

　　感觉给孩子们说得非常详细，规则也讲得很明白，但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，注意力容易转移、分散，任务意识也需要进一步培养;同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用。总之，在实践中才能发现问题，发现问题才能解决问题。

　　游戏继续进行，同时我又进一步强调了游戏规则。这次情况好多了，按游戏规则，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战，康康小朋友急匆匆的跑来：“老师，宇航把宝贝都拿回来了!”我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到城堡内，听康康小朋友这么一说，又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了“宝贝”，战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施：提起花篮，打着停止的手势，“战争”才慢慢平息下来。

　　这次游戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不可估量的，他们能动脑筋，想办法让宝贝再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中，问题出现了，教师应及时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样，孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。

　　又到了户外游戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋：“老师，我们还愿意玩攻城!”“老师，我来帮你拿吧!”“老师，我当攻城的好吗?”“老师，今天我要抢十个宝贝!”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮流做攻城人和守城人。这次的“战场”上是乱而有序了，再也没有出现失控现象了。

　　通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。

非攻教案设计一等奖第 2 篇

活动目标：

　　1.要求幼儿能把一张大的报纸折成"细尾巴"的样子。

　　2.幼儿在活动中能感受到踩"尾巴"的兴趣。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

　　每人一张大的报纸。

活动过程：

　　开始部分――教师示范折"尾巴"。把一张大的报纸一一对折，折成"细尾巴"的样子――教师讲解游戏规则：要求幼儿把折好的"尾巴"放在腰间，两个小朋友做游戏，互相逐看谁先踩下"尾巴"来，谁就胜利。

　　基本部分：

　　折"尾巴"――幼儿每人一张报纸，按老师折的样子开始折，先把纸平放在桌子上，一次性折成细"巴"的样子。

　　――幼儿先把折好的"尾巴"放在腰间，俩俩交朋友，找到朋友以后，教讲解游戏规则：游戏时幼儿不能推自己的朋友，谁先踩下"尾巴"来谁就胜互相追逐小心不要摔倒。

　　开始游戏。

　　――教师发口令幼儿互相追逐踩"尾巴"。游戏连续进行3-5遍。

　　――游戏时教师要保护好幼儿的安全，分组游戏。

　　结束部分：

　　――分散游戏。

　　活动延伸：

　　请幼儿甩着自己的"尾巴"在场地上自由活动。

　　4：00-4：15离园准备(入厕、整理衣服)

反思：

　　这个游戏小朋友十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用体育活动时间玩玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性，让孩子们自主探索.在观察到一些现象后给予特别指点，并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验，通过一步步分享新经验，层层递进，自然地达到了教学目标。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华，达到了健康教育的目标。

非攻教案设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　知识与技能：掌握“国”“故”“以”等文言词语及其用法;了解墨子的生平及思想主张。

　　过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念

　　教学重点：

　　学习文章的写作特点及文中展示的哲理

　　教学难点：

　　如何看待墨子的“非攻”的思想。

　　教学方法：

　　讲读结合;结合讲解品味文章蕴含的道理。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

　　二、作家背景简介

　　1.作家简介：

　　墨子(公元前468～公元前376年)，名翟，战国时鲁国人(或说宋国人)，墨家学派创始人。

　　2.解题及背景介绍

　　非：非难、责怪。非攻：谴责攻打别国的侵略战争

　　“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

　　孟子曾说过：“春秋无义战。”(《孟子尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。

　　三、诵读整体感知

　　1.指名朗读《非攻》，要求读准字音、读清句读

　　2.教师范读，学生听读，注意一下字的.读音

　　园圃(pǔ)鸡豚(tún)栏厩(jiù)衣裘(qiú)兹(zī)甚不辜(gū)

　　2.学生自由朗读

　　3.学生熟读课文，结合注释理解课文大意。

　　并解决下列问题：

　　1.找出通假字。

　　2.找出词类活用词语，并理解。

　　3.找出特殊句式，并分析。

　　4.找出一词多义

　　5.找出古今异义

　　1.通假字

　　①苟亏人愈多，其不仁兹甚(“兹”通“滋”，更加)

　　②拖其衣裘(“拖”通“脱”，强夺或费力取得)

　　③白黑之辩(“辩”通“辨”，分别)

　　2.词类活用

　　①众闻则非之形容词用作动词，非难。

　　②以亏人自利也。使动用法，使人亏。

　　③从而誉之名词用作动词，赞美。

　　3.特殊句式

　　①其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句“甚”字后面省略了“于”字。

　　②上为政者得则罚之省略句“得”字后面省略了“之”字

　　③从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后面省略了“为”字。

　　4.一词多义

　　今至大为攻国(国家)

　　国登斯楼也，则有去国还乡(国都)

　　等死，死国可乎(国事)

　　逝将去女，适彼乐国(地域)

　　是何故也(原因，缘故)

　　暮去朝来颜色故(衰老)

　　故而从六国破亡之故事(旧)

　　君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)

　　此物故非西产(原来，本来)

　　以亏人自利也(因为)

　　乃入见，问：“何以战?”(凭，凭借)

　　以作《师说》以贻之(来，用来)

　　以是人多以书假余(把)

　　夫夷以近，则游者众(而)

　　5.古今异义

　　众闻则非之(古义：非难。今义：不对，过错)

　　苟亏人愈多(古义：如果。今无此义)

　　其不仁兹甚，罪益厚(古义：重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离)

　　从而誉之(古义：反而。今义：因此，就，表示下文是结果、目的等)

　　四、巩固迁移

　　1.翻译下列句子

　　①此何也?以亏人自利也。

　　这是为什么呢?因为(他)损人利己啊。

　　②今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。

　　现在最大的不义，就是(有人)攻打别人的国家，(我们)却不知道指责他的错误，反而称赞他，称他为义。

　　2.本文思想内容是什么?作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题?

　　这篇文章的锋芒直指不义战争。

　　不是开门见山地谈论侵略战争的问题

　　3.本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的?并分析、学习文章的论证方法

　　【明确】本文运用了类比论证和层层递进的方式，如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是层层递进的关系，从罪行上是一个比一个严重，由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来，从而说明“非攻”这一观点的。

　　五、课堂小结

　　这篇文章条理极为清楚，从窃人桃李不义说到窃人犬豕鸡豚不义，再说到窃人牛马不义，再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。之后，反复说明世人指责小的不义，却赞誉大的不义，可谓混乱荒谬到极点。文章由小到大，层层深入，逻辑严密，具有极强的说服力。大家要学习墨子的这种论说文的写作技巧，做到学以致用。

　　六、布置作业

　　完成课后练习

　　板书

非攻教案设计一等奖第 4 篇

运动目标：

　　1、造就孩子一物多玩的爱好，加强孩子身材的机动性和和谐性，让孩子体会集作游戏的快活。

　　2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、喜欢参与游戏，体验。

运动预备：

　　呼啦圈多少、平整的地面。

运动历程：

　　西席出示呼啦圈，引起幼儿爱好。

　　弄法一：过小河

　　幼儿分成两组，5—6个呼啦圈并摆在地上，幼儿一个一个的跳已往，哪组开始达到尽头，哪组得胜。

　　弄法二：钻岩穴

　　幼儿分成两组，5—6个呼啦圈竖着立在地上，幼儿依次钻过呼啦圈，哪组开始达到尽头，哪组得胜。

　　弄法三:开仗车

　　把呼啦骗局在幼儿身上，幼儿依次捉住前面幼儿的呼啦圈举行开仗车的游戏。

运动反思：

　　幼儿的本领程度有限，须要教师增强引诱