忆读书质课一等奖教案

这是忆读书质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

忆读书质课一等奖教案第 1 篇

教学目标：

1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

4.学习本文运用时间顺序的写法。

教学重点：

1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.了解课文内容，体会作者读书的心得。

教学难点：

感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学过程：

一、导入

你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？

（生畅所欲言）

今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

板书：忆读书

二、新授

（一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，

要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。

2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（二）分析课文，朗读体味。

小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。

2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。

要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。

《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。

《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比

《西游记》---- 精彩

《水浒传》----人物栩栩如生

《封神榜》 -----烦琐

《荡寇志》-------人物索然无味

现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；

心动神移，不能自已

小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。

指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）

（先从课文中找依据）

——A 读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1.必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

板书设计：

忆读书

读书好 开卷有益 忆读书 （经历 感受）

多读书 博览群书 （时间 对比）

读好书 择善从之

忆读书质课一等奖教案第 2 篇

学习目标

1、理解课文内容，把握文章的主要观点。

2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。

教学重点

理解文章的主要观点，学会读书。

教学难点

了解文中提到的众多作品。

教学过程：

一、 导入新课：

以所学的《孙权劝学》导入

二、介绍作者

1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

学生认真听记，初步了解冰心。

三、检查预习情况

四、整体感知

1．学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？

读书好、多读书、读好书。（这句话是本文的中心）

五、研读课文

1、“多读书”表现在哪些方面？

2、 读书有哪些好处呢？

学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。

4、你是怎样读书的？

5、 冰心的读书经历给了你什么启示？

有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪几本书？

2、 你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

七、布置作业

以《我与书》为题写一篇作文。

板书设计： 忆 读 书（冰心）

一、多读书 ：自认字后……晚年（从时间上写）

涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）

二、 读书好：写作 情感 知识 思想品德

三、读好书： 挑选、比较

课后反思

这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书 。文章比较浅显。虽然浅显，但是对学生的意义是重大的，所以也不可轻视。我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此基础上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。整节课基本上完成了所预想的教学目的。不足的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。

忆读书质课一等奖教案第 3 篇

教学目标：

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

学情分析：

本文涉及了一些名著，有些书籍学生可能接触较少，不甚了解，课前可让学生搜集相关资料，了解这方面的内容。还可以让学生查阅一下有关作家冰心的资料，也可以搜集一些有关书的名言、格言等，以备课上交流。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

2、掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造的妙处，受到语言美的熏陶。

教学过程：

一、交流谈话，导入新课：

1、师问，平日里你都喜欢读什么书？从书中你有什么收获？

指名回答。

2、导入新课：

诗人徐志摩曾表达过读书后不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验，现在让我们走进课文，来体会一下读书的感受吧。

二、初读课文，整体感知（第一次先学后教）：

（一）出示自学提示：

1、读准字音，在文中圈画应该重点积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读通文章，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

（二）小组合作学习：

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2、读书要求：

能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；能指出对方同学朗读中的失误与不足。

（三）正音释义：

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 总而言之 消遣

三、研读课文，了解内容（第二次先学后教）：

（一）师引导学生总结主要内容：

1、请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、教师辅助策略：同桌为一组，交流意见。

（二）汇报交流：

1、明确本文的主要内容：

课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。

2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书？

加以明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

（三）师课内小结：

当堂检测 ：

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）

笸箩（

　　）　天罡（

　　） 朦胧（

　　）（

　　） 滑稽（ ）（ ）

2．《忆读书》一文作者冰心原名

　　 ，现代作家，儿童文学家，你读过她的作品有 。（2分）

3．释词：（4分）

这又使我知道了许多外国的人情世故。

人情世故：

看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。

索然无味：

课后作业 ：

1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

教学目标 ：

1.理解课文内容，把握文章的主要观点

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养学生读书的兴趣。

教学过程：

一、 检查上一节课的作业情况：

（1）指名汇报按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课：

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

三、深入读文，品味语言：

1．冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会 “读书好，多读书，读好书。” 作者认为“读书好”表现在哪？（第一次先学后教）

师指导学生细读文章，并以四人小组形式交流读书情况。

各小组派代表发言，师适时点拨加以总结：

可从以下四个方面来看：

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；

（2）读书能扩大知识面；

（3）读书对写作有很大的帮助；

（4）读书有助于提高人的品德修养。

2、分析“多读书”、“读好书”有关内容 ：（第二次先学后教）

提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？

师加以 明确：从时间上，种类和数量上来写 。

提问：作者关于“读好书”的体会是什么？ 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

师加以明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

3、师小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

四、总结提升，引导学生体会表达效果：

（1）读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，话就多了！” 朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。

（2）从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

（3）文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）

结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

师加以总结：

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）“多读书，读好书。”只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。

五、巩固拓展

1、交流搜集到的读书的名言警句。

2、和同学交流读书的体会，写写自己的读书经历。

附板书：

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好 能扩大知识面

有助于写作

有助于提高人的品德修养

多读书 从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

读好书 会挑选、比较

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忆读书质课一等奖教案第 4 篇

教学目标

1.理清文章的论证思路，把握其思想内容。（重点）

2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。（难点）

1生字注音

怡情（yí） 统筹（chóu） 藻饰（zǎo）

狡黠（xiá） 咀嚼（jǔ jué） 诘难（jié）

蒸馏（liú） 滞碍（zhì） 睾肾（gāo）

死抠（kōu） 吹毛求疵（cī） 豁然贯通（huò）

2词语解释

狡黠：狡诈。

诘难：诘问，为难。

文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。

不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。

咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

学究：迂腐的读书人。

3作者

培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。

三、互动探究

（一）整体感知

朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。

第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（二）深层赏析

1读书有哪些好处呢？

【点拨明确】怡情、傅彩和长才。

2读书与经验的关系是什么？

【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充。

3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

【点拨明确】明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之。”

4理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义。说说比喻说理的好处。

【点拨明确】人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

【点拨明确】①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，要采用不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

6读书会有哪些功效呢？

【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（三）写法赏析

本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。

【点拨明确】比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”比喻论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂。

排比论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。

对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样全面有力，使人信服。

四、小结归纳

《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。