灰雀优质课一等奖教案

这是灰雀优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

灰雀优质课一等奖教案第 1 篇

　一、学习目标

　　1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。

　　3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　三、教具准备：课件

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导同学交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

　　或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

　　五、引导同学学习课文一、二自然段。

　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

　　５、指导同学有感情朗读。

　　六、引导同学学习三——十自然段。

　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　２、再读，讨论：

　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

　　３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　１、熟读课文。

　　２、背诵课文一、二自然段。

　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导同学学习十一、十二自然段。

　　１、自读，说一说自身读懂了什么。

　　２、考虑、讨论：

　　灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

　　３、分小组讨论：

　　为什么说男孩十个老实的小朋友？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

　　五、指导同学自身学习生字词。

　　六、处置课后练习题。

　　七、安排课下扩展联系：

　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

灰雀优质课一等奖教案第 2 篇

教材分析：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

《灰雀》教案

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线。文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他认识错误，并改正错误。第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段，学生的理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意，知其味。

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写"郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实"等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重难点：

重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点：使学生通过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?

(指名说一说)

师概括介绍列宁的生平。

师：学习这样一位伟人的故事，一定会受益匪浅。今天我们就来学习课文《灰雀》，看看文中的小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下面画横线，并将所画的字词多读几遍。

2、逐个认读生字词，注意"渣、胸"等字的读音，用以前学过的识记方法，自主识记生字。

3、逐节读课文，要读得准确、流利。

4、把你喜欢的段落或句子读给同桌听一听。

5、读了课文后，说说课文讲了一件什么事?

三、再读课文，初步体验

1、默读课文，看看有没有不理解的地方，做上标记，并与同学交流讨论。

2、引导学生质疑，教师见机存疑。

3、引导学生通过找相关的语句和联系上下文，与学生合作解疑。

重点体会列宁对灰雀的喜爱之情。

师：列宁在养病期间，有一天到公园散步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀?

(1)找出文中描写灰雀的的句子。

(2)学生合作体会句子表达的情感。

师：(出示)愿意读的同学站起来读黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里?

句子：灰雀在枝头(欢蹦乱跳地)唱歌，(非常)惹人喜爱。

(生自由读句子，并思索括号里的词语好在哪里,小组讨论交流体会。)

(3)组织全班交流。

师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁"非常喜爱"(师板书)，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用"-"画出列宁喜爱灰雀的词句并说说你的理解。

4、在感知体验的基础上，再有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的课文句子与学习伙伴交流。

第二课时

一、创设情景，激情导入

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发现了那只胸脯深红色的'灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的呢?

二、自读自悟，层层深入

(一)学习第3-10自然段

1.提出学习要求。

列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?

(要求：自由轻声读一读课文3-10自然段，用""画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。)

师板书(旁批)：读、画、体会

(师巡视，辅导)

(检查学生自读情况：学生读出3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。)

2.自读体会。

四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会。

你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗?

(学生有感情朗读)

3.师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

4.比较体会。

老师也仔细体会了这四句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。(师范读)

我们一起来体会体会。

5.引导概括。

列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个字来概括，是什么?

(师板书：爱)

列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?孩子为什么捉走灰雀?

列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?请大家讨论讨论。

(师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。)

小结：列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

6.导读激情，深入体会。

列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用?让我们一起来边读边体会。

灰雀优质课一等奖教案第 3 篇

　教学目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

　　2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

　　课时安排：2、课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、读通课文，感知课文大意。

　　2、学习课文生字词。

　　3、学习课文第1自然段。

　　教学流程

　　一、看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师小结简介列宁。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

　　重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

　　三、学习课文第1自然段

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

　　4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的?

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、学生练写。

　　五、作业设计

　　把课文中描写灰雀的句子抄下来。

灰雀优质课一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　1、能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。

　　2、能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。

　　4、体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。

　　教学过程：

　　这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。

　　一、复习导入，理清事件要素（5分钟）

　　1、听写词语：灰雀 郊外 男孩 唱歌

　　2、教师出示词语，学生自行订正。

　　3、言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？。

　　小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地点和人物，还要讲清楚事情发生的.起因，经过怎么样及结果如何。

　　二、感悟喜爱，了解故事起因（3分钟）

　　过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢？

　　1、出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

　　2、感受列宁对灰雀的喜爱。（课文中谁喜欢灰雀？）

　　出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩对灰雀的喜爱。（还有谁喜爱灰雀）

　　创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。

　　三、体悟对话，揣摩人物内心（15分钟）

　　过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

　　刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢？（察言观色）

　　1、自由读课文2—10自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。

　　2、教师指导补白。

　　这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　　男孩（）说：“没……我没看见。”

　　3、自主填空补白，分角色朗读对话。

　　4、师生承接读。

　　5、评读：梳理人物心理。

　　四、走进内心，升华文章主旨（10分钟）

　　1、探究：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们爱的方式相同吗？你比较赞同哪种方式，为什么？

　　语言训练：

　　爱一只鸟儿，不是，而是。

　　爱一朵花儿，不是，而是。

　　过渡语：好在小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，而且决心改过。

　　2、出示文章结尾，师配乐范读。

　　3、思考：列宁知道男孩是诚实的，在男孩心中列宁又是怎样的呢？

　　4、表达训练：假如你是小男孩，会对列宁说什么呢？