藏戏一等奖说课稿

这是藏戏一等奖说课稿，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

藏戏一等奖说课稿第 1 篇

　　《藏戏》是六年级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

　　刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

　　本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。

藏戏一等奖说课稿第 2 篇

　教学目标

　　1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

　　2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

　　难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达

　　方法：自主、合作、探究

　　第一课时

　　一、导入

　　观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

　　学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

　　二、授新

　　今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

　　那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢?

　　组织学生交流并适当引导

　　小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

　　三、整体感知

　　藏戏是如何形成的呢?

　　自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容?作者又是如何将这些材料组织起来的?

　　(明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍)

　　四、具体分析

　　这个传奇故事最打动你的是什么?

　　指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

　　学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举。

　　第二课时

　　藏戏有哪些特色呢?

　　找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色?

　　出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格

　　引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落

　　出示相关图片

　　组织学生交流

　　体会作者是怎样概括的?

　　小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

　　组织学生交流，说说你是从哪体会到的?

　　①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张

　　②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点

　　③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受

　　读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比

　　小组合作讨论：这样开头有什么好处呢?

　　明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫;其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。

　　1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点

　　2、完成相关练习题

　　板书设计

　　《藏戏》

　　传奇来历：为民造福开创藏戏

　　特色：（）的面具——多样、夸张、形象鲜明

　　（）的舞台——没有固定舞台、与大自然融为一体

　　（）的演唱风格——固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。

藏戏一等奖说课稿第 3 篇

　学习目标

　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　2．板书课题

　　二、读文，理清思路

　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

　　2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

　　4．师生合读：21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　2．交流、生发：

　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

　　板书设计：

　　戴面具演出

　　藏戏

　　没有舞台

　　传奇来历：为民造福

　　开创藏戏

　　三五天没结束

藏戏一等奖说课稿第 4 篇

戏教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学准备】

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

　　藏戏是藏族的保守剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　２、板书课题。

　　二、读文，理清思路

　　１、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　２、同学快速浏览课文，画出相关语句。

　　（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　１、读第一局部，初步了解藏戏的特点

　　⑴ 找读前三自然段，说说你都听出了什么：

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的.特点，其中还有着民族的自豪感。）

　　⑵ 练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　２、读课文第三局部，具体了解藏戏的特点：

　　⑴ 默读８自然段到最后，找与第一局部相对应的具体描写。

　　（８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； １９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

　　⑵ 自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　⑶ 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　⑷ 自由读１７和１８自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　⑸ 你想看藏戏吗，为什么？

　　（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

　　３、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

　　⑴ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

　　⑵ 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。

　　⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。

　　⑷ 师生合读：２１自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　１、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　２、交流、生发：

　　⑴ 以弱抗强的传奇：

　　年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　⑵ 发明奇迹的传奇：

　　一无所有→５８座铁索桥。通过７位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了５８座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　⑶ 艺术的传奇：

　　僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由７人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的保守剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。

　　六、作业

　　用自身的话写一写藏戏的形成及特色。

　　【板书设计】

　　戴面具演出

　　藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏

　　三五天没结束